琚莉　蔣世輝

摘 要 隨著社會的發(fā)展，教育改革必將成為未來高職學校教學創(chuàng)新的趨勢。在現(xiàn)階段下，高職學校的數(shù)學教學工作過于側(cè)重理論方面的培養(yǎng)，學生缺乏應(yīng)用性，實踐能力較差。為了改變這種局面，筆者認為數(shù)學建模思想對于數(shù)學教學工作具有一定的借鑒意義，能夠強化學生獨立解決問題的能力，并且能夠極大的促進高職教育改革。

關(guān)鍵詞 高職學校 數(shù)學建模 教學改革

近些年來，高職數(shù)學教學工作一直處于兩難境地，究其原因，主要在于學生認為本門課程的目標性不強。眾所周知，職業(yè)學校的目的就是培養(yǎng)技能和實踐相結(jié)合的專業(yè)型人才。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)課程，和專業(yè)課相比就難以引起學生的重視。因此，筆者為了提高高職數(shù)學的教學成績，引入了數(shù)學建模思想，結(jié)合實際，幫助學生了解數(shù)學的實際效果，從而提高學生學習熱情。

一、引入數(shù)學建模的必要性

和本科學校有所不同，職業(yè)學校有其自身的特點，本科學校的學生基礎(chǔ)知識相對而言比較穩(wěn)固，并且具備一定的理論功底。職業(yè)學校的優(yōu)勢在于對實踐能力的重視，培養(yǎng)出的學生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)第一線的工作環(huán)境。因此，將數(shù)學建模植入高職教學，能夠開辟一條新的教育改革路線，并且對增強學生實踐能力也有輔助作用。

（一）高等職業(yè)學校是近些年來為了滿足社會發(fā)展學校，才快速成長起來的新型教育類型。和傳統(tǒng)教育方式相比，職業(yè)學校的培養(yǎng)目的很明確，即專門為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展的新型專業(yè)技能人才，學生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)工作崗位，且掌握一定的基礎(chǔ)理論知識，在工作中能夠獨當一面。

（二）將數(shù)學建模內(nèi)容引入教學改革。

對于目前社會發(fā)展而言，高等職業(yè)學校培養(yǎng)出的學生在實用性方面甚至要高于本科學生。高職學生在畢業(yè)后完全具備快速進入工作狀態(tài)的能力，且掌握的知識完全適用于當前從事的行業(yè)。但是，如果不能更好的對高職教育進行改革，完全照搬本科學校的教育模式，將喪失高職學校本身存在的教學優(yōu)勢。

經(jīng)過筆者多年教學經(jīng)驗總結(jié)，發(fā)現(xiàn)將數(shù)學建模內(nèi)容引入高職數(shù)學教學中取得了不錯的效果，并倡導學生用于參加大學生數(shù)學建模競賽，獲得了學生熱烈反應(yīng)，不但提高了學習熱情，更是提高了整體成績。

二、將數(shù)學建模內(nèi)容植入實際工作的辦法

在了解高職學校人才培養(yǎng)計劃和目標之后，我們就能夠知道今后數(shù)學教學工作學校努力改進的方向。即引入數(shù)學建模內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況，掌握學生的數(shù)學功底，將難度控制在學生可以接受的范圍之內(nèi)，重新開辟一個高職數(shù)學教育的改革之路。

（一）改革數(shù)學必修課

數(shù)學作為一門高職學校的基礎(chǔ)課程，學生很難對其產(chǎn)生興趣，這是因為高職學生的數(shù)學基礎(chǔ)本身很差。但是，專業(yè)知識則成為引起學生關(guān)注的關(guān)鍵所在，學生在報考高職學校時，對于所選擇的專業(yè)是經(jīng)過深思熟慮的，正是由此，專業(yè)課才是學生真正感興趣的課程。鑒于學生的這種思想，教師在進行教學時應(yīng)該進行精密的課程設(shè)計，將數(shù)學教學和專業(yè)課程將結(jié)合，通過一些工作案例和專業(yè)知識貫穿于數(shù)學教學中，引導學生通過數(shù)學解決專業(yè)課問題，這在強化學生實踐能力的同時，也提高了學生靈活運用知識的能力，從而大大增強學生的成就感，更加有利于教學工作的開展。

（二）設(shè)置數(shù)學建模選修課

結(jié)合必修課，完善教學成果，設(shè)立數(shù)學建模選修課，深化教學改革路線。

三、豐富課外數(shù)學建?；顒?/p>

課外活動既是對課堂學習的鞏固，又是一種新的教學嘗試。通過課堂與課外的互補，對于激發(fā)學生學習興趣，提高知識的吸收能力大有益處。筆者從去年開始，申請組織數(shù)學建模社團，并取得了學校的支持，現(xiàn)已形成了相當?shù)囊?guī)模，吸引了一大批熱愛數(shù)學的學生參加。

舉辦數(shù)學建模競賽。為了提升數(shù)學建模協(xié)會在學校的影響力，每年學校都會舉辦競賽活動，并且通過廣播、橫幅等形式在校園內(nèi)造成聲勢，引起學生關(guān)注和重視。學校鼓勵學生踴躍參加，并且不受任何年級和專業(yè)的限制，只要愛好數(shù)學，就可以通過組隊的形式報名，獲勝的隊伍可以獲得學校的獎勵，并且由學校推薦參加全國大學生數(shù)學建模競賽。

組織編程比賽。為了更好的發(fā)揮數(shù)學建模協(xié)會的作用，提高學生綜合能力，MATLAB軟件的應(yīng)用能力無疑成為學生需要跨越的障礙。為了從根本上解決這個問題，可以通過和學校數(shù)理教研室的合作，舉辦MATLAB編程比賽，采取獎勵機制，從而增加學生的踴躍性和競爭意識，快速提高計算機應(yīng)用水平，為數(shù)學建模打造良好的基礎(chǔ)平臺。

強化模擬培訓。模擬培訓是為了參加全國數(shù)模競賽選拔人才。通過以上一系列的比賽，挑選出一批各方面成績優(yōu)異的學生作為人才資源儲備。并利用課余時間和假期對學生進行強化模擬培訓。根據(jù)比賽需要，在每個強化小組中配備一個計算機能力突出的學生，和一名數(shù)學水平優(yōu)異的學生組成一個團隊，最后配備一名綜合能力均衡的學生進行輔助工作，通過不同的分工和不同的工作目的，加強合作，進行長期的磨合增加熟練程度。在比賽時必定能夠取得優(yōu)異成績。

隨著社會發(fā)展的需要，高職數(shù)學的教學任務(wù)必將更加繁重，為了適應(yīng)發(fā)展需求，將數(shù)學建模思想引入教學工作中成為筆者的大膽嘗試，已經(jīng)取得了初步成效。但是，我國建設(shè)和發(fā)展對于人才需求和能力都將更加嚴格，如何不斷提高高職學校數(shù)學教學工作質(zhì)量，滿足社會發(fā)展需求，既是對高職學校提出的挑戰(zhàn)，也是對當前高職教師工作的鞭策。

參考文獻 ：

[1]顏文勇.數(shù)學建模[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]姜啟源.數(shù)學建模[M].北京：高等教育出版社，2002.