李曉偉

摘 要：教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征和水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與、主動去獲取知識。那么，如何在課堂中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？在此淺談自己的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；積極性；有效策略

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是自覺積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征和水平狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，才能使學(xué)生積極參與、主動去獲取知識。那么，如何在課堂中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？在此，我淺談自己的幾點(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以通過生活實(shí)例，指導(dǎo)學(xué)到的知識能解決什么實(shí)際問題，讓其體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。如，學(xué)習(xí)“長方形面積的計(jì)算”后，可以讓學(xué)生量出黑板的長和寬，然后求出黑板的面積。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從面提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、營造寬松、開放的課堂氣氛

教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍、開放的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，營造輕松、民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在快樂、和諧的氣氛中，在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自覺、主動、創(chuàng)造性地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。如，教學(xué)“20以內(nèi)的加法”時，出示8+4，要求學(xué)生盡可能多地想出口算方法。學(xué)生的思維非?；钴S，想出了多種方法。學(xué)生1用點(diǎn)數(shù)法，學(xué)生2用接著數(shù)法，學(xué)生3用湊十法等，通過讓學(xué)生充分思考、討論和交流，使學(xué)生個性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造意識得到保護(hù)，讓學(xué)習(xí)成為一件充滿發(fā)現(xiàn)、想象和快樂的事情。

三、采取靈活多樣的課堂形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

假如教師用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答，動手練”進(jìn)行教學(xué)，激不起學(xué)生的興趣。因此在課堂教學(xué)中應(yīng)力求新奇，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。如教學(xué)“認(rèn)識鐘表”，我設(shè)計(jì)了一首兒歌引入：“嘀嗒，嘀嗒，鐺，鐺，鐺；嘀嗒，嘀嗒，鐺，鐺，鐺，會說沒有嘴，會起沒有腿，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡?！弊寣W(xué)生猜這是什么？學(xué)生猜謎語的興致很高，通過這樣的導(dǎo)入就能將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)中來。

總之，在教學(xué)活動中，學(xué)生不是消極被動的受教育者，而是自覺的、積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，就能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，從而使教學(xué)質(zhì)量得到提高。