張猛

摘 要：案例教學法是培養(yǎng)學生綜合能力的一種典型的教學方法。結(jié)合案例教學法進行教學實踐，介紹在教學中的經(jīng)驗，提出在教學中案例法的重要作用及應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：案例教學法；啟發(fā)性；應(yīng)用

案例教學法是由古希臘哲學家蘇格拉底最早開創(chuàng)的，在本世紀初，案例教學法被美國哈佛大學法學院用于管理教學上，后來在醫(yī)學和工商管理教學領(lǐng)域得到推廣，用來引導(dǎo)學生領(lǐng)會上述領(lǐng)域業(yè)務(wù)實踐中的重要思想、技能及內(nèi)在原理。20世紀80年代，我國開始引入案例教學法，經(jīng)過多年的實踐和探索，案例教學法已日趨規(guī)范，對教學的改革起到了很好的促進作用。

一、案例教學法的含義

案例教學法是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)課程標準所規(guī)定的教學目標和教學內(nèi)容的需要，采用引入合適的事例，將復(fù)雜的問題簡單化、形象化，通過提出問題、分析問題、解決問題的過程，使學生能夠理論聯(lián)系實際，融會貫通，學會解決相關(guān)問題的方法。

二、案例教學法應(yīng)用的必要性

1.現(xiàn)代教學需要?，F(xiàn)代教學不同于以前的灌輸式教學，現(xiàn)代教學旨在提高學生的思維能力、開發(fā)智力和調(diào)動學生學習的積極性。運用案例教學法，教學過程中能夠使學生都能夠參與其中，各抒己見，既調(diào)動了學生學習的積極性，又活躍了課堂教學氣氛。

2.學生學習的需要。學生在學習過程中經(jīng)常會因為一些復(fù)雜、枯燥的理論知識而產(chǎn)生厭學心理，他們不想面對一些空洞的理論知識，相反，對于一些形象化、可對比的事例較為感興趣。而案例教學法能夠結(jié)合學生的這一特點，使學生在討論交流中起到理解相關(guān)理論知識的效果。

3.教師提高自身素質(zhì)的需要。在進行案例教學前，教師首先要在充分理解知識的基礎(chǔ)上精心選擇合適的案例，其次，還要思考如何設(shè)計案例教學的各個環(huán)節(jié)，制訂科學合理的教學過程，這樣無形之中提高了教師自身的理論素質(zhì)和教學組織能力。

三、案例教學法在教學中的應(yīng)用

案例教學在實施中，大致可以分成案例選擇、案例討論、案例分析三個環(huán)節(jié)。

1.案例選擇。一次成功的案例教學，選擇合適的案例是非常重要的。教師在進行案例選擇時，要根據(jù)教學內(nèi)容的實際，合理選擇典型的、形象的、易于理解的案例。在案例選擇時，既可以是生活中真實的事件，也可以是某部作品中的事例，只要能夠起到拋磚引玉的效果即可。

2.案例討論。在實施案例教學過程中，案例討論是非常重要的環(huán)節(jié)。首先，教師介紹案例的具體情況，結(jié)合教學內(nèi)容提出啟發(fā)性的思考問題，而后把學生分成幾個討論小組，針對提出的問題各組組織討論，每個成員均發(fā)表自己的見解，經(jīng)過小組交流討論交換意見后形成統(tǒng)一的認識和看法，然后派代表發(fā)言。通過討論發(fā)言，不僅提高了學生的語言表達能力，也激發(fā)了學生學習的積極性。

3.案例分析。教師應(yīng)根據(jù)各組的見解，結(jié)合實際做出合理的分析判斷，采取表揚好的個人與提出共同不足的方式進行點評，重點要注重鼓勵和引導(dǎo)，并針對存在的問題做出補充與提高性講解。

總之，案例教學在教學中是一種行之有效的教學方法，在現(xiàn)代教學中的作用是不可忽視的。通過案例教學，不僅能提高學生學習的積極性，同時也有助于教師自身素質(zhì)的提升。但實施案例教學前期準備工作量較大，教學要求較高，教師要精心準備，才能取得理想的教學效果。

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