王正祥

摘 要：只有合理地劃分學習小組，教師參與到學生的小組合作學習中去，讓小組成員人人有任務，并且建立一些基本的小組合作學習規(guī)則，才能使小組合作學習有效，促進課堂的高效學習。

關鍵詞：合作學習；學習小組；任務；學習規(guī)則

我發(fā)現(xiàn)，在生物教學中開展小組合作學習，不僅能提高學生學習的參與度，學習的自主性，也實現(xiàn)了教學方式的轉變。但在合作學習過程中教師要做好“導演”。否則，課堂會變成一盤散沙，導致教學目標難以落實。有很多小組合作學習往往流于形式，效率不高，出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象?！叭绾巫寣W生進行有效的小組合作學習，提高課堂學習的效率？”這一問題引起了我的深思。經(jīng)過實踐探索，我總結出以下幾點：

一、合理地劃分學習小組

1.小組成員不宜多

一般以4-6人為一組，組員過多小組長不好管理，有些學習活動會走過場，而如果遇到生物探究性實驗，會降低學生的參與度。

2.根據(jù)學情合理搭配

將同一班級的學生按成績、能力、性格諸方面的差異建成若干個優(yōu)化的合作學習小組，并讓學生推選成績較好、樂于助人、具有一定合作意識、口頭表達能力和組織能力較強的學生擔任小組長。只有合理科學地分組，才能做到取長補短，相互促進，從而提高課堂效率。

二、讓小組成員人人有任務

1.個人職責要明確

為了實現(xiàn)小組目標，保證每個組員都能對小組成績有所貢獻，小組活動應對組內成員作明確的分工。組長要協(xié)調好本組合作學習；記錄員要做好發(fā)言記錄或生物探究實驗數(shù)據(jù)記錄；控制員要監(jiān)控閑話、閑事、閑思學生并給予及時的提醒；發(fā)言員要做好匯報展示；輔導員要幫助后進生完成學習任務。

2.學習目標人人要完成

在學習活動中，小組是一個整體。只有當小組的每個成員都達到目標時，小組任務才算完成。在共同目標的作用下，各組成員結成利益共同體，成績好、能力強的學生在自己完成學習任務后會積極地去幫助其他學生；而成績較差、能力較弱的學生則會出于集體榮譽感和自尊心，盡自己最大的努力去學習，以保證自己所在的小組不會因為自己而失敗。

人人有了目標任務后，會因完成自己的任務而充分利用時間，

發(fā)揮自己的水平，使課堂效率得以提高。

三、教師要參與到學生的小組合作學習中去

學生在進行小組合作學習時，教師應該做些什么呢？我認為不是等待，不是觀望，也不是去干其他事情，而應該深入小組，成為學生中的一員，了解學生合作學習的過程，討論的焦點，認知的進程等等，從而靈活地調整下一個教學環(huán)節(jié)。及時從他們的討論中發(fā)現(xiàn)問題，再及時加以解決，讓學生真正掌握知識。教師只有參與到小組學習中，才能做到重點點撥，避免將學生已知的知識多講多練，降低時間的利用率，使課堂效率得到提高。

四、建立一些基本的小組合作的學習規(guī)則

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙〗M合作學習也不例外。一般情況下的小組討論，學習好的不會等其他學生發(fā)言，而是首先把自己的意見說出來，這樣一來，那些學困生相當于走了個形式，并沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，結果好的更好，差的更差。這就需要我們這些課堂教學的組織者事先作好安排，講清合作規(guī)則。

我提出了小組成員需共同遵守的小組合作學習常規(guī)：（1）合作前

要認真獨立地思考，不人云亦云。（2）勇于承擔任務，既要積極完成自己的任務，又要相互支持，密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。（3）遵守課堂紀律，不喧嘩，不干擾他人，不講題外話。（4）每一個學生參與合作學習并匯報自己的學習成果。特別是對那些在班級或小組中較少發(fā)言和膽小內向的同學，應當多加鼓勵和支持，使他們有信心參加到合作活動中來，積極參與，大膽表達自己的意見，能用自己的語言規(guī)范地、流利地發(fā)表見解。

（5）尊重他人，認真傾聽。別人發(fā)言的時候不插話，有不同意見，等他人說完再說。（6）小組成員的課前預習和課后復習鞏固，小組長要負總責，小組成員相互檢查，相互監(jiān)督。有了規(guī)則，學生就知道自己該干什么，不該干什么，課堂效率自然會提高。

總之，指導學生進行有效的小組合作學習，其目的在于提高學生學習的自主性，體現(xiàn)學生的主體地位，提高課堂學習效果，如果只是迎合課改，變花樣，圖熱鬧，那就違背了教育的本質。

（作者單位 甘肅省國營張掖農(nóng)場中學）