陳萍

【關鍵詞】思想品德教學 歌曲 應用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06B-

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歌曲是深受學生喜愛的藝術形式，優(yōu)秀的歌曲不僅具有很高的藝術性，而且蘊含著深刻的思想內(nèi)涵和人生哲理，是思想和藝術的完美統(tǒng)一。將歌曲引入初中思想品德課堂，不僅可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性和主動性，還能加深學生對教學內(nèi)容的理解，取得事半功倍的教學效果。在此，筆者結合教學實際，談談歌曲在初中思想品德教學中的應用。

一、課堂導入：烘托氣氛，激發(fā)學生的學習興趣

歌曲具有傳遞情感、烘托氣氛的功能。在課堂上，合理利用歌曲能夠營造出一種輕松、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，輕松、自然地導入課堂。

例如，在講授人教版八年級教材的《我愛我家》一課前，筆者在課堂上播放了《世上只有媽媽好》《我想有個家》等歌曲，要求學生閉上眼睛，跟著節(jié)拍輕輕哼唱。接著，筆者大聲朗讀歌詞，并不失時機地提出問題：（1）你是否想擁有一個溫暖的家？（2）你是否理解歌詞的含義？（3）父愛和母愛是否相同？筆者請學生回答問題，通過師生互動，引導學生大膽說出內(nèi)心的想法，進而點明本節(jié)課的教學主題。這樣教學，營造了良好的課堂教學氛圍，集中了學生的注意力，使學生迅速進入學習狀態(tài)，激發(fā)了學生的學習興趣，課堂導入水到渠成。

二、承上啟下：以情動人，推動學生的認知活動

在初中思想品德課程的教學內(nèi)容中，有不少內(nèi)容偏重于做人的道理和生活哲理。教學這些內(nèi)容時，教師很容易進入一種“斷片化”的教學狀態(tài)之中，學生的注意力也難以實現(xiàn)長久的保持。如何進行有效連接和架構，實現(xiàn)教學過程的有效銜接，推動學生的認知活動？這是每一位思想品德教師應思考的問題。筆者認為，可以利用歌曲銜接教學過程，承上啟下，引發(fā)學生的情感共鳴，推動學生的認知活動。在教學重難點知識時，也就是在“節(jié)骨眼”上，播放歌曲，組織學生開展討論，能使學生對知識點的理解更加深刻，使教學過程更加順暢。

例如，“如何孝敬我們的父母？”是人教版八年級教材的《報得三春暉》一課的重點教學內(nèi)容。教學時，筆者播放歌曲《常回家看看》，讓學生聆聽、鑒賞。筆者要求學生一邊跟唱歌曲，一邊看黑板上的歌詞：“找點兒空閑，找點兒時間……老人不圖兒女為家做多大貢獻……平平安安?！苯又?，筆者組織課堂討論：我們該如何孝敬父母？筆者鼓勵學生大膽說出自己的想法，特別是要講明如何在行動上孝敬父母。通過討論，學生們得出結論：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們應盡的職責。在這個教學案例中，歌曲起到了承上啟下的作用，使課堂自然過渡到對重點知識的學習，保證了教學過程的順暢。同時，動聽的歌曲觸動了學生的心弦，引發(fā)了情感共鳴，學生不由自主地想起自己的家庭、自己的父母，為下一階段的學習奠定了良好的基礎。

三、總結升華：加強思想教育，提升學生的綜合素質

總結和升華是課堂教學的點睛之筆。要使教學內(nèi)容在學生的腦海中留下深刻的印象，教師必須出奇、出新。優(yōu)秀的、動人的歌曲往往會給人留下持久的、深刻的印象，而歌曲的思想內(nèi)涵也會對人產(chǎn)生深遠的影響。在初中思想品德教學過程中，教師應充分發(fā)揮歌曲的思想教育作用，恰當?shù)剡x擇歌曲，合理地編排教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學形式，使學生加深對所學知識的理解，進而提升學生的綜合素質。

例如，在講授人教版八年級教材的《同學·朋友》一課時，筆者用歌曲《友誼地久天長》深化主題，引導學生領悟珍惜友誼的道理。再如，在講授人教版八年級教材的《誠信做人到永遠》一課時，筆者用歌曲《誠信之歌》升華主題，使學生明白“誠信是根本”的道理，促使其做一個誠實守信的人。在這兩個教學案例中，筆者所選的歌曲切合本課學習的主題，能夠起到再次點題和總結全課的作用，由于形式是學生所喜聞樂見的，他們在不知不覺中接受了一次思想的洗禮，收到了“潤物細無聲”的效果。

綜上所述，將歌曲引入初中思想品德課堂，不失為一種調動學生的學習積極性和主動性的好方法，能夠營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，推動學生的認知活動，提升學生的綜合素質。值得注意的是，教師將歌曲引入初中思想品德課堂，要將歌曲選擇和與教學內(nèi)容有機結合，只有如此，才能發(fā)揮出歌曲的積極作用。

（責編 雷 靖）