莫吉均

【摘要】由于學(xué)校規(guī)劃不到位，致使在教育信息化迅速發(fā)展的同時，出現(xiàn)了投入與使用脫節(jié)、軟硬件資源配置失衡等諸多問題。本人力求從認(rèn)識層面和使用層面上對學(xué)校目前存在的普遍現(xiàn)象進行分析

【關(guān)鍵詞】以人為本 資源應(yīng)用 核心

很多學(xué)校都隨波逐流，紛紛加入了學(xué)校信息化建設(shè)的狂潮中。因此，導(dǎo)致學(xué)校在信息化設(shè)備增加的同時，管理以及設(shè)備運用都出現(xiàn)了混亂，教學(xué)方面的資源不足，硬件和軟件資源投入不平衡等等許多問題紛紛凸現(xiàn)。再者，信息化設(shè)備新舊交替得太快，導(dǎo)致硬件資源貶值速度增加。怎樣改善學(xué)校信息化應(yīng)用的瓶頸，建設(shè)“以人為本、重視應(yīng)用、具有校本文化”特點的信息化校園模式，筆者就自身見解，與同行共進。

一、正確對待信息技術(shù)給校園教育帶來的變化

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中表明：應(yīng)該提升教育信息化進程；全面認(rèn)識信息技術(shù)在教育發(fā)展中存在的革命性影響；應(yīng)該重點建設(shè)教學(xué)資源體系、持續(xù)完善信息技術(shù)應(yīng)用；加強學(xué)生們對于信息技術(shù)分析判斷以及處理問題的技能。經(jīng)過學(xué)校對管理形式以及教學(xué)模式的改革后，信息技術(shù)需要將重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最后切實放在“以人為本”的教學(xué)理念中。其理念即學(xué)校的管理需要從操控型轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰餍停虒W(xué)形式主要要圍繞學(xué)生，摒棄以往的注重教師發(fā)展的形式，學(xué)習(xí)需要從同起點步入差異性發(fā)展的具有校本文化特點的信息化校園模式。

從操控型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型，這將深度釋放師生在教學(xué)中的潛能，開發(fā)自我色彩。其實，滿足學(xué)生成長的需求，是學(xué)校教育的價值所在。既然是“滿足”，那么圍繞學(xué)生教學(xué)便成為必然。

二、推動學(xué)校信息化建設(shè)的核心是資源應(yīng)用

我們在“農(nóng)遠項目”等信息化設(shè)備的運用中，一直保持“寧可用壞，不能放壞”的理念，切實貫徹“五進三不漏”的基礎(chǔ)要求，全面運用教育資源，使其更加完善地服務(wù)于教學(xué)，使我市的學(xué)校教育信息化建設(shè)和應(yīng)用展現(xiàn)出較好的發(fā)展趨勢，應(yīng)用效益也初露鋒芒。

1.營造資源應(yīng)用環(huán)境。一是建立以應(yīng)用為向?qū)У脑u價機制。在通常情況下，資源只有在應(yīng)用中才能體現(xiàn)其價值，教育信息化建設(shè)中應(yīng)以資源應(yīng)用為核心，通過建立以應(yīng)用為導(dǎo)向的評價機制，來促進信息化資源在教學(xué)實踐中的應(yīng)用。為此，我們建立了以學(xué)校教學(xué)設(shè)施、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、教師對資源的應(yīng)用態(tài)度、知識水平、技能水平為評價重點的相關(guān)制度，借此來有效促使資源在課堂中的利用。

二是發(fā)展學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力。教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力概括來說是指校領(lǐng)導(dǎo)班子作為學(xué)校信息化的領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)校建立一定的評價問責(zé)制度，并在學(xué)校開展好信息化的應(yīng)用。學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力主要應(yīng)該包括學(xué)校信息化發(fā)展藍圖的制定、師生信息技術(shù)的發(fā)展、資源應(yīng)用環(huán)境的構(gòu)建、信息化成果的測評與研究、信息化發(fā)展中的公共關(guān)系五個核心層面。增強學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力，就需要把信息素質(zhì)教育納入學(xué)校教學(xué)?？紤]面向信息化的教師能力發(fā)展問題，必須對學(xué)校信息化投資系統(tǒng)規(guī)劃，將信息化建設(shè)和學(xué)校文化建設(shè)結(jié)合起來，將課程改革的要求與信息化教學(xué)銜接。這對校領(lǐng)導(dǎo)來說，將是挑戰(zhàn)，但是也是時代給我們的機遇。

三是培養(yǎng)教師信息化勝任力。教育信息化離不開教師，因為教師是推動信息化建設(shè)的主力軍。教師如果自身不具有良好的業(yè)務(wù)能力，不掌握必須的信息技術(shù)，不能算一個稱職的教師。要通過組織各種形式的培訓(xùn)，讓每位教師都能熟練地操作計算機，能掌握常用的教學(xué)軟件，能設(shè)計和制作課件，并具備一定的網(wǎng)絡(luò)維護的能力，最終能達到城鄉(xiāng)之間的博客互動。

四是實現(xiàn)“三通兩平臺”的建設(shè)目標(biāo)。要實現(xiàn)以“建”為核心向以“用”為本轉(zhuǎn)變，推廣在實際問題中能夠用到的方案，以信息化為基礎(chǔ)開展教學(xué)和各項工作。要在學(xué)習(xí)工作中很好地運用信息技術(shù)，努力提高每一節(jié)課的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)和學(xué)校管理更趨向于現(xiàn)代化、合理化。

2.完善服務(wù)體系。關(guān)注相關(guān)的服務(wù)體系，比如說利用管理、技術(shù)、資源、培訓(xùn)等各個程序提供的資源支持，對順利發(fā)展學(xué)校信息化是至關(guān)重要的。一般學(xué)校教育信息化的管理層及執(zhí)行層都是縣級教育主管部門，所以，實施以城鄉(xiāng)互補、以縣為主應(yīng)該作為教育信息化發(fā)展過程的核心。

一是不斷建立和完善相應(yīng)的管理服務(wù)模式體系。教育信息化信息要納入發(fā)改委的總體經(jīng)濟和社會發(fā)展的規(guī)劃之中，同時也需要財政部門提供強有力的物質(zhì)保障。這就要求相關(guān)部門做好相應(yīng)的資金運行管理事項，教育部門則應(yīng)針對體系本身，不斷從法律層面詳細(xì)分工，加強制度建設(shè)，在發(fā)改委和財政部門及教育系統(tǒng)的共同促進、支持、合作之下共同建設(shè)和完善信息化工程管理體系的工作。

二是建立健全技術(shù)服務(wù)體系。依托電教系統(tǒng)，建立縣、鄉(xiāng)、校的技術(shù)服務(wù)隊伍，加強培訓(xùn)，科學(xué)考評，提升快速反應(yīng)能力，縮短服務(wù)周期，并制定相應(yīng)的應(yīng)急措施，建立設(shè)備故障維修報告制，落實設(shè)備故障責(zé)任追究制，真正做到設(shè)備“軟件故障不過天、硬件故障不跨周”的工作要求，實現(xiàn)設(shè)備故障“隨報隨修、保障應(yīng)用”的工作目標(biāo)。

學(xué)校信息化建設(shè)任重道遠，只有構(gòu)建“以人為本”的辦學(xué)思想，努力提高學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力和教師信息化勝任力，才能充分利用已有的開放教育資源為學(xué)習(xí)者提供創(chuàng)新、創(chuàng)造的機會。