吳津津

【摘要】新課程改革已經(jīng)走過(guò)了十多個(gè)年頭，伴隨著新課程的改革，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面貌煥然一新。但在初中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)的現(xiàn)象仍然廣泛存在，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性也越來(lái)越受到關(guān)注，如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是每個(gè)初中數(shù)學(xué)教師需要思考并解決的問(wèn)題。下面本人從創(chuàng)設(shè)課堂情境、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、改善教學(xué)組織形式等方面來(lái)闡述如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)有效性 課堂教學(xué)

隨著教育教學(xué)改革的深入開展和新課程理念的廣泛滲透，如何提高課堂教學(xué)的有效性，是每一位教師所要探究和實(shí)踐的課題。結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂的特點(diǎn)，本人從創(chuàng)設(shè)課堂情境、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、改善教學(xué)組織形式等方面來(lái)闡述如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、精心創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高課堂教學(xué)有效性

情境式教學(xué)最能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而可以有效地提高教學(xué)效果。因此，創(chuàng)設(shè)情境是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。在初中數(shù)學(xué)課堂中可以創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、活動(dòng)、討論等形式參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程，盡可能增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作從實(shí)踐中獲得真知，體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。在初中數(shù)學(xué)課堂中也可以創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，初中生具有好勝的心理特點(diǎn)，只要教師正確引導(dǎo)，可以使之轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如可以開展計(jì)算比賽、編題比賽、解題方法比賽等。情境創(chuàng)設(shè)要把握好以下幾點(diǎn)：1.情境創(chuàng)設(shè)要把握好教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的和諧統(tǒng)一；2.情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)豐富，具有刺激性和吸引力，只有在真實(shí)情境中提出的問(wèn)題才最具有挑戰(zhàn)性與針對(duì)性，對(duì)問(wèn)題的解決才更能顯示出它的價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義；3.情境創(chuàng)設(shè)要有整體性，把握好各環(huán)節(jié)的銜接和過(guò)渡問(wèn)題，既有利于教學(xué)內(nèi)容的展開，又有助于學(xué)生順利完成對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)，使情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)達(dá)到完美統(tǒng)一。 但是在目前，只有一部分教師所創(chuàng)設(shè)的情境對(duì)教學(xué)有效，大多數(shù)情境式教學(xué)很難取得良好的效果。最主要是因?yàn)?，有一部分教師認(rèn)為情境教學(xué)是為了體現(xiàn)課程教學(xué)的新穎性，而不是為了提高教學(xué)效果，所以這些教師是為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。有些概念化的數(shù)學(xué)知識(shí)，不需要進(jìn)行情境式教學(xué)，比如特殊三角形的概念教學(xué)、特殊平行四邊形的概念教學(xué)等，直接引入，其效果會(huì)更好。另外還有一部分教師，進(jìn)行情境教學(xué)的時(shí)候過(guò)于追求生活化，根本不考慮這些生活化教學(xué)是否和教學(xué)內(nèi)容相適合，是否和學(xué)生的認(rèn)知水平相適合，這就導(dǎo)致學(xué)生不能直接從數(shù)學(xué)的角度進(jìn)行思考?？偟貋?lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境最主要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)避免刻意營(yíng)造情境氛圍。只有那些能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)的情境創(chuàng)設(shè)，才是優(yōu)秀的情境。

二、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提高課堂教學(xué)有效性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理設(shè)置課堂練習(xí)，不僅能夠幫助學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的知識(shí)，形成良好的數(shù)學(xué)技能，而且對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)也是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素之一。在設(shè)計(jì)課堂習(xí)題時(shí)，教師不僅需要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，而且還需要具有一定的創(chuàng)新和拓展知識(shí)的能力。通過(guò)在課堂上設(shè)置習(xí)題，不僅能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、改善教學(xué)組織形式，提高課堂教學(xué)有效性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)手段也豐富了許多，除了黑板、粉筆，教師可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，來(lái)選擇合適、有效的教學(xué)手段。有的課可以直接在課堂上講解，有的課可以利用多媒體課件，還有一些教學(xué)內(nèi)容，可以借助幾何畫板、計(jì)算器、模具或者實(shí)物進(jìn)行講解演示。但是在選擇不同的教學(xué)手段的時(shí)候，一定要符合不同教學(xué)內(nèi)容的需要，要目標(biāo)明確，不能只為了改變教學(xué)手段而改變，沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際用處。另外，在采用不同教學(xué)手段的時(shí)候，一定要做好課前準(zhǔn)備，選擇合適的時(shí)機(jī)，確保每一個(gè)學(xué)生都可以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

四、關(guān)注個(gè)體差異，讓課堂有效性落到實(shí)處

在教給學(xué)生方法的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平。每個(gè)學(xué)生都有才，通過(guò)良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成才、成功，這是教育的真諦。學(xué)生知識(shí)水平和能力的提高是一個(gè)教、學(xué)雙方都要付出努力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)知水平還存在一定局限的學(xué)生，需要我們引導(dǎo)，而不是“拔苗助長(zhǎng)”“越俎代庖”。每次講完新課，校對(duì)當(dāng)堂練習(xí)或課后練習(xí)時(shí)，我都先讓學(xué)生說(shuō)，包括中等生和后進(jìn)生，從而了解全班學(xué)生掌握的情況和存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋更正。多關(guān)注中下等生，課堂上多提問(wèn)，多讓他發(fā)表自己的見(jiàn)解，多讓他們重復(fù)別人的想法，這樣才能使他們?cè)谡n堂上的注意力高度集中，開動(dòng)大腦積極思考。

總而言之，課堂有效性決定著課堂整體教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、改善教學(xué)組織形式可以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然，在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提高課堂教學(xué)有效性的策略還很多，亟待我們廣大教育者去努力探討、挖掘。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷曉霞.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐[J].基礎(chǔ)教育. 2012（11）.

[2]何光輝.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高策略微探[J].教師. 2013（02）.