廖思維

【摘要】英語學(xué)習(xí)對初中學(xué)生來說非常重要。閱讀特別是英語課外閱讀對于英語水平的提高極有益處。本文嘗試對初中英語課外閱讀中存在的問題進行分析，并提出應(yīng)對策略，以期提高學(xué)生的英語水平。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課外閱讀 存在問題 對策

當(dāng)今世界處于一個飛速發(fā)展的階段，各國間政治、經(jīng)濟、文化往來不斷。英語作為全世界使用最廣泛的幾大語言之一，日益發(fā)揮著這越來越重要的作用。對于初中階段的青少年來說，他們正處于語言學(xué)習(xí)的黃金時期，學(xué)習(xí)英語對他們的未來和發(fā)展有著重大意義。學(xué)習(xí)英語可以讓他們接觸到不同的文化，形成開放包容的性格，促進思維發(fā)展，增強他們與不同文化、背景的人溝通的能力，從而形成正確的價值觀和良好的人文素養(yǎng)，同時也有利于他們更多地了解和學(xué)習(xí)先進的科學(xué)文化知識，更好地適應(yīng)全球的一體化趨勢。

鑒于英語學(xué)習(xí)的重要性，如何加強英語學(xué)習(xí)、提高英語水平，成為了擺在廣大教師和學(xué)生面前的一道難題。國內(nèi)外許多語言專家通過研究發(fā)現(xiàn)，大量的閱讀對提高第二語言能力極有益處，閱讀量的多少是決定學(xué)習(xí)進步的關(guān)鍵因素。增大閱讀量，可以讓學(xué)生擴大詞匯量，更好地吸收不同領(lǐng)域的信息和知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，在我國應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)校、教師、家長和學(xué)生非常重視考試分?jǐn)?shù)，往往專注于考綱中的內(nèi)容，同時，由于課堂時間有限，教材內(nèi)容亦有局限，大量閱讀難以在課堂內(nèi)得以實現(xiàn)。因此，學(xué)生能否進行英語課外閱讀、課外閱讀效果是否良好，成為其是否能提高英語水平的一個重要因素。

筆者在長期的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，目前初中英語課外閱讀存在下列問題。

1. 學(xué)生進行英語課外閱讀的主觀性不強。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同課外閱讀對英語學(xué)習(xí)是有幫助的，但是，很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多數(shù)的學(xué)生對課外閱讀不重視，也沒有興趣。

2. 英語課外閱讀的時間和閱讀量不足。初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余時間較短，這是導(dǎo)致學(xué)生英語課外閱讀時間不足的客觀原因。同時，由于初中生學(xué)習(xí)英語的時間并不算太長，詞匯積累較少，對一些英語習(xí)語也很陌生，因此，在閱讀英語讀物時有較大的閱讀障礙，從而導(dǎo)致學(xué)生信心受挫，失去了課外閱讀的興趣。

3. 英語課外閱讀材料的選擇存在問題。初中生局限于其英語基礎(chǔ)，不能很好地把握閱讀的方向和范圍。閱讀材料過易不能讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里實現(xiàn)英語能力的大幅提升，閱讀材料過難又容易打擊學(xué)生進行課外閱讀的信心并降低他們的興趣。同時，閱讀面過窄也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中時常存在的問題。

4. 課外閱讀的學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)。課外閱讀和課內(nèi)閱讀有很大不同。課內(nèi)閱讀基本上都是精讀，而課外閱讀則應(yīng)為泛讀。閱讀過程本身應(yīng)該是一個愉快、享受的過程，但很多學(xué)生用精讀的方式來進行課外閱讀，一遇到不認(rèn)識的字詞就停下來查字典，極大影響了閱讀速度和學(xué)習(xí)興趣，通篇讀下來費時多、收效少，學(xué)習(xí)信心也會受到打擊。

英語課外閱讀是英語課堂學(xué)習(xí)的延伸，課外閱讀在學(xué)習(xí)內(nèi)容上有補充性，在學(xué)習(xí)目的上有提高性，在學(xué)習(xí)主體上具有自主性，在學(xué)習(xí)材料和方式上具有個體性等特點。針對英語課外閱讀的這些特點，以及初中英語課外閱讀中現(xiàn)存的上述問題，在具體教學(xué)過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)并總結(jié)了一些方法，用以幫助學(xué)生提高課外閱讀能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀與興趣相結(jié)合。例如，對于喜歡體育的學(xué)生，可以推薦閱讀體育新聞、體育明星傳記等；對于喜歡音樂的同學(xué)，則可推薦閱讀一些與音樂相關(guān)的小故事等。興趣的提高將會有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性和效率。

2.在課外讀物的選擇上，教師應(yīng)對學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助他們選擇內(nèi)容合適并符合他們認(rèn)知程度的讀物。閱讀形式也可以多樣化，可以指導(dǎo)他們閱讀紙質(zhì)書籍報刊、瀏覽網(wǎng)頁、聽英語歌曲、看英文原聲電影、觀看一些內(nèi)容比較簡單的有中英文雙語字幕的紀(jì)錄片、公開課視頻等等。

3.教會學(xué)生掌握好的閱讀方法。對于篇幅較長、難度較大的讀物，可以采用泛讀的方式，不必拘泥于查單詞、記詞匯短語，遇到不認(rèn)識的生詞可根據(jù)上下文揣測意思，能夠大致讀懂文章的意思即可。

4.教師應(yīng)多花時間和精力，主動了解學(xué)生課外閱讀中遇到的問題，有的放矢地對學(xué)生進行指導(dǎo)和評估，包括閱讀材料的選擇、學(xué)習(xí)方式、過程監(jiān)控和效果評價等。同時，英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，冰凍三尺非一日之寒，英語課外閱讀對英語能力的提高也并非短時間就能實現(xiàn)的，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生和家長克服功利心理。

經(jīng)過筆者多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，采用上述方法和原則對初中學(xué)生進行課外英語閱讀指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生個人資質(zhì)、努力程度和英語基礎(chǔ)的不同，大多數(shù)學(xué)生均能在英語閱讀上取得一定進步，從而或多或少地提高英語水平。在當(dāng)今的我國，提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的呼聲很高。在英語學(xué)習(xí)缺乏整體語言環(huán)境的情況下，加大學(xué)生的英語課外閱讀量是提升英語能力的一個途徑。在這個過程中，英語教師應(yīng)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上為學(xué)生把關(guān)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生進行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而為全面提升學(xué)生的英語能力打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]劉煒，苗霽陽.高中生英語課外閱讀情況調(diào)查[J].基礎(chǔ)英語教育.2010（10）.