張瑞萍

摘要：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先要提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，在教學(xué)方法上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，濃厚他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能與積極性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生學(xué)習(xí)；主動(dòng)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”理念，可見讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺的學(xué)習(xí)是十分重要的。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。下面結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐，就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、培養(yǎng)感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

列寧說過：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入。人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思考?！币虼?，教師首先要想方設(shè)法拉近師生之間的距離，使學(xué)生從心靈深處接受你、認(rèn)可你、喜歡你、甚至崇拜你，從而使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。因?yàn)橛辛饲楦谢A(chǔ)，與學(xué)生之間的關(guān)系就會(huì)比較融洽，學(xué)生便能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。

在講解不等式組的解集時(shí)，有這樣一個(gè)結(jié)論：“同大取大”。開始學(xué)生對(duì)此并不能很好的理解。筆者舉了一個(gè)鮮活的例子：有一個(gè)人他比班里面的某同學(xué)高，他又比姚明也高，那么他的公共部分也會(huì)比姚明高。學(xué)生們一下子就反應(yīng)過來了，異口同聲的說：“比姚明高。”我知道他們理解了這個(gè)意思。我知道我不但解釋了“同大取大”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生因?yàn)檫@種恰當(dāng)精練的解釋產(chǎn)生了對(duì)教師的崇拜之心。可以想象，學(xué)生必然會(huì)因?yàn)檫@種崇拜而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課的濃厚興趣?？梢姡囵B(yǎng)師生間的情感，達(dá)到情感交融，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的保證。

同時(shí)，教師要深挖自身的情緒因素，傾注滿腔熱情，以飽滿的情緒、生動(dòng)的語言去創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有激情的教學(xué)情境，用和諧的數(shù)學(xué)之美去感染學(xué)生，用教師高超的解題藝術(shù)去打動(dòng)學(xué)生，從而產(chǎn)生“近朱者赤”的同化效應(yīng)。當(dāng)每位學(xué)生都與教師的情緒產(chǎn)生共鳴，獲得良好情緒體驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得以發(fā)揮，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自覺自愿的學(xué)習(xí)行為。

二、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制到位，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

新課程理念提出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！苯虒W(xué)中，教師應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的要求。對(duì)于那些怕學(xué)數(shù)學(xué)、怕學(xué)不好數(shù)學(xué)的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)消除他們的心理障礙，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?？梢赃m當(dāng)降低對(duì)他們的要求，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常交流思想，多采用正面激勵(lì)的方法。對(duì)學(xué)生的努力、取得的進(jìn)步，都應(yīng)該表揚(yáng)，而且要當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)，這樣就能逐步培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信心。學(xué)生都渴望得到教師的認(rèn)可，所以每次看到學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和成績(jī)，作為教師的我們都應(yīng)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。一旦學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，那么學(xué)習(xí)就不再是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)而是一件輕松的事情，學(xué)習(xí)的勁頭就更足，比起嘮嘮叨叨的說教更容易讓他們接受和信服！對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生也要對(duì)他們不斷激勵(lì)，鼓勵(lì)他們不怕困難，刻苦鉆研，勇攀數(shù)學(xué)高峰，對(duì)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成功也要進(jìn)行表揚(yáng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一點(diǎn)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)換角色，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境

新課程的基本理念還提出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。教師在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生更多的關(guān)愛，給他們以體驗(yàn)和展示的機(jī)會(huì)，讓數(shù)學(xué)課堂更加親切，氣氛更加寬松與和諧。教師應(yīng)由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，把以“學(xué)生發(fā)展為本”作為基本的課程理念，以此來設(shè)計(jì)教學(xué)、組織教學(xué)；同時(shí)必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供足夠的時(shí)間與空間。在教學(xué)中，教師應(yīng)該組織并引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、實(shí)踐、交流、小組合作、全班討論等。在課堂教學(xué)過程中則應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開啟他們的智力，引導(dǎo)他們逐步成為學(xué)習(xí)的主人。

四、用活課本，提供主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

1.充分利用教科書，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)

現(xiàn)在的教科書，不管從課題、內(nèi)容、過程、習(xí)題等，還是知識(shí)結(jié)構(gòu)，與以前的教科書有很大的區(qū)別，給了教師很大的想象、創(chuàng)造的空間，甚至給了教師開發(fā)、改動(dòng)的權(quán)利。教師一定要充分利用教科書，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要和實(shí)際情況創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)。上課不應(yīng)再是照本宣科，不應(yīng)再是“教教材”，而應(yīng)是“用教材教”，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成易于主動(dòng)學(xué)習(xí)的材料，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如概率這部分教材，課本中提供了大量學(xué)生易學(xué)習(xí)的材料，教師應(yīng)先精心組織，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)牧鞒?，再提出一些必要的思考問題和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，從而讓學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)概率的意義。

2.立足于教科書，但不拘泥于教科書

教師應(yīng)立足于教科書，但千萬不能受它的束縛，不能拘泥于教科書，而應(yīng)該合理的利用教科書來進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容大于教科書內(nèi)容，并且盡可能的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，這不僅是新課程理念對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，更是保證數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的一個(gè)重要條件。

比如，在講到“兩點(diǎn)之間線段最短”這部分內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生能更直觀的理解，我問他們：為什么我們?nèi)ナ程贸燥埖臅r(shí)候總喜歡斜穿過籃球場(chǎng)呢？理由很簡(jiǎn)單，就是我們都在找最近的路，當(dāng)我們把食堂和教學(xué)樓看成兩點(diǎn)時(shí)，斜穿過籃球場(chǎng)的這條線段是最短的。如此，學(xué)生就能將課本知識(shí)與日常生活結(jié)合在一起，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活問題。畢竟知識(shí)來源于生活，而知識(shí)最后也回歸于生活。

在新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須把學(xué)生放在“主人”的位置上，讓學(xué)生真正的成為教學(xué)的主體，讓新的數(shù)學(xué)教育給所有學(xué)生“一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛；一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦；一副為謀國家富強(qiáng)人民幸福的心腸”。實(shí)踐證明：只要教師能深挖自身因素，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，就一定能實(shí)現(xiàn)由學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的不斷完善與發(fā)展，隨著新課程理念不斷被師生所接受和領(lǐng)悟，在廣大數(shù)學(xué)教師的共同努力探討下，必將不斷促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來！

（作者單位：內(nèi)蒙古阿拉善盟阿左旗第四中學(xué)）

（責(zé)任編校：白水）