曾錦蘭

學(xué)校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。中學(xué)生正處于青少年時期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強的特點，他們在面對錯綜復(fù)雜的社會時能否全面認(rèn)識、理性分析問題直接關(guān)系到未來整個社會的前途和命運。眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個人的思想意識和道德品質(zhì)的教育。作為一名一線教育工作者有必要對中學(xué)生德育現(xiàn)狀有較深刻的認(rèn)識和分析，并對德育教育的方法和途徑進行探索。下面是本人的幾點看法：

一、當(dāng)代中學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂

1.青少年違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會問題

近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢，接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心。通過本人有意識地對所在學(xué)校的學(xué)生進行觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)男生較易激動，而且女生也大都比較活躍，但所幸的是我們學(xué)校是淳樸的農(nóng)村中學(xué)，并沒有學(xué)生發(fā)生暴力事件，但現(xiàn)在媒體報道的學(xué)生暴力事件卻時有所聞。

2.厭學(xué)隊伍日漸擴大

在這次調(diào)查中，我對初中的1294名學(xué)生做了問卷調(diào)查，在問卷中發(fā)現(xiàn)，近20%學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們大部分抱有“讀書沒用”的想法，認(rèn)為只要有錢便可暢行天下，他們整日無精打采或上課睡覺，周末整天泡在網(wǎng)吧，對老師布置的作業(yè)置之不理，甚至有學(xué)生逃課曠課長達數(shù)周。

3.日常行為極不規(guī)范

很多學(xué)生是家里的獨生子，大多嬌生慣養(yǎng)，在家里衣來伸手，飯來張口，從小沒有形成良好的生活習(xí)慣和較強的勞動觀念。問卷調(diào)查顯示，92.8%的學(xué)生在家里不做任何家務(wù)，90.7%的學(xué)生不會主動參加公益勞動，這與95.6%的家長反饋的信息和平時教師觀察的情形一致。他們中很少有熱愛勞動并能吃苦耐勞的，平時的公共衛(wèi)生勞動、大掃除馬馬虎虎對待，能夠完成分配的任務(wù)就算不錯了，不會去做更多的事情，更談不上去幫助別人完成任務(wù)。在集體生活中，喜歡以自我為中心，不愿自覺去適應(yīng)集體，而是希望他人去適應(yīng)或滿足自己。在校園經(jīng)常聽到學(xué)生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露。長發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少，以至常聽到社會人員議論“如今的學(xué)生有時候真的分不清是否是學(xué)生”。 中學(xué)生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應(yīng)引起全社會的關(guān)注和思考。

二、學(xué)生不文明行為產(chǎn)生的原因

1.家庭教育的缺陷

在青少年的成長中，家庭的教育功能是學(xué)校教育和社會教育所不可替代的。有些家長寧可自己省吃儉用，也要在生活上盡量首先滿足孩子的要求，但是盲目的“滿足”卻使孩子不懂得尊重家長的勞動成果，導(dǎo)致學(xué)生缺乏家庭責(zé)任感，不懂得尊老敬老，缺乏愛心等，家長在教育上的偏差加大了學(xué)校德育的難度，實質(zhì)上對學(xué)生的思想道德形成起了不正確的導(dǎo)向作用。

2.社會消極因素的影響

隨著我國改革開放事業(yè)的發(fā)展，社會新聞媒體的增多，以及全球互聯(lián)網(wǎng)的資源共享，社會上也出現(xiàn)了不少魚目混珠的文化糟粕，如黃色淫穢書刊、音像制品、游戲機、營業(yè)性舞廳、酒吧等等，這些勢必對中學(xué)生的道德觀念有不同程度的負(fù)面影響。

3.學(xué)校德育工作的不完善

近幾年來，學(xué)校下了很大的功夫抓德育，并取得了一些成效。但是，這種效果與期望值之間還有距離，原因在于學(xué)校德育工作還不夠完善。

三、對學(xué)校德育工作的一些建議

德育教育是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會及學(xué)生本人的密切配合，在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結(jié)合的原則，做到有的放矢。針對上述情形，本人覺得當(dāng)代德育教育應(yīng)強調(diào)如下幾點：

1.加強道德教育

學(xué)校應(yīng)端正辦學(xué)思想，把德育放在首位。健全完善工作體制，完善校長及行政為主實施的德育工作體制，形成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、團隊干部、班主任、全體教師全員的、全過程、全方位的德育工作格局；加強教師隊伍建設(shè)，教師須先正其身，注意師德修養(yǎng)，做到品德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，遵紀(jì)守法，時時處處為學(xué)生做出表率，“以身作則，以身示范”。要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，應(yīng)以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.緊抓心理健康教育

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學(xué)生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強學(xué)生交往能力、較強的自制力和良好的社會適應(yīng)能力。對學(xué)生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不僅僅是紙上談兵，重要的是結(jié)合社會實踐，聯(lián)系中學(xué)生生活的各個方面，通過對社會現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學(xué)會自覺調(diào)節(jié)情緒。

3.提倡個性發(fā)展教育

個性發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容，對中學(xué)生主要是進行良好的意志品質(zhì)和審美情趣的培養(yǎng)，以信息化為主要標(biāo)志的二十一世紀(jì)，人們的審美觀易受影視、音像制品、網(wǎng)絡(luò)文化以及廣告宣傳等的影響，中學(xué)生更是如此。因此，個性發(fā)展教育的迫切任務(wù)之一就是要在尊重發(fā)展學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀。

4.開好每周的主題班會，開展師生交流

主題班會要精心設(shè)計，早作準(zhǔn)備，主題要鮮明，氣氛要活躍，每周一個主題班會，每周解決一個話題。學(xué)生應(yīng)是一切活動過程的主體，要發(fā)揮主體作用，給學(xué)生提供參與和體驗的機會、時間和寬松的環(huán)境；教師應(yīng)是學(xué)生的引路人，要起到把話題導(dǎo)向深入的作用。每次主題班會，要讓學(xué)生暢所欲言，達到師生交流，以心換心的目的，教師要改變一些陳舊的思想觀念，嘗試著接受學(xué)生的一些新思想、新觀念，做到師生均有所思、有所想、有所得。

總之，德育工作是一項長期的、細(xì)水長流的工作，需要我們教育工作者為之不懈的努力！