許玲清

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中做好信息技術(shù)的整合已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的共識(shí)。通過與信息技術(shù)的整合，小學(xué)數(shù)學(xué)教育有利于改變傳統(tǒng)的教育模式所帶來的缺陷，從而大大地提高了教學(xué)的效率，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；數(shù)學(xué)學(xué)科；整合

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的快速發(fā)展，第三次浪潮席卷全球的時(shí)候，科學(xué)技術(shù)日益緊密地影響著人們的生產(chǎn)生活。信息技術(shù)的發(fā)展，正打破了傳統(tǒng)交往受地域的限制，從而使人們的交往更加廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，信息技術(shù)對(duì)其影響是明顯的。加強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整合力度，是改變傳統(tǒng)教育模式、提高學(xué)習(xí)效率、獲得良好教學(xué)效果的重要途徑。

二、小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必然

眾所周知，在傳統(tǒng)的小學(xué)教育中，主要采取的是一種“填鴨式”“灌輸式”的教育模式。在這種教育模式中，以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容的枯燥無味，很容易使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)和怕上數(shù)學(xué)課的負(fù)面情緒。為此，將生活實(shí)際引入小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中是非常必要的。例如，在講授小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)的加減乘除時(shí)，可以事先找好背誦示范視頻。在教學(xué)的時(shí)候，把視頻給放出來，讓學(xué)生跟著讀和背誦。這樣不僅不讓學(xué)生感覺到枯燥，學(xué)習(xí)提不起興趣，反而能夠讓他們?cè)谥庇^、實(shí)際的人物情節(jié)中獲得知識(shí)，從而提起學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)具有濃烈的時(shí)代氣息，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)候，也可以使課堂更加生動(dòng)活潑。例如，在教授四年級(jí)的平行四邊形和梯形這一章節(jié)的時(shí)候，首先可以播放一些現(xiàn)實(shí)生活中存在的這些圖形的照片或者視頻?？赐曛?，引導(dǎo)學(xué)生找一找課堂里面有沒有這樣形狀的東西?？梢园褜W(xué)生分組，看看誰能找到最多的事物，對(duì)于找到最多的、表現(xiàn)最好的學(xué)生或者小組可以獎(jiǎng)勵(lì)一些小東西。

2.提高教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教育工作者越來越注意將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。眾所周知的是，小學(xué)是一個(gè)人成長的重要時(shí)期，其教育的好壞直接決定著一個(gè)人以后的發(fā)展。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，毫無疑問是在教與學(xué)上面的重大轉(zhuǎn)變，這使教學(xué)的形式越來越豐富，也使學(xué)生越來越能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。例如，在長方體和正方體的教學(xué)中，我們可以改變以往由教師用粉筆在黑板上直接畫出來的方式。利用多媒體，采取動(dòng)畫制作的方式?？梢允孪仍赑PT中做好正方體和長方體的幾個(gè)點(diǎn)和線。在課堂上依順序?qū)⑵洳シ懦鰜?，在播放的時(shí)候，要特別注意的是在參差講解和提問下一步該怎么畫的基礎(chǔ)上逐步進(jìn)行。播放完了之后，讓學(xué)生自己按照剛才播放的畫圖順序把圖給畫出來。這樣，在增加學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，更加形象生動(dòng)地將知識(shí)傳授給了學(xué)生，且提高了他們動(dòng)手的能力。

3.確立小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生主體地位

毫無疑問，在教學(xué)中，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)過程的主體。采用現(xiàn)代信息技術(shù)，在有利于充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，充分確定學(xué)生的主體地位。如果利用多媒體教學(xué)的話，學(xué)生可以按照自己的實(shí)際情況，根據(jù)教師的教學(xué)任務(wù)合理地選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和做好練習(xí)題。例如，在教授圓柱、圓錐和球時(shí)，教師可以選擇一些圖形，讓學(xué)生自己去找一找哪些圖形是圓柱，哪些是圓錐，哪些是球。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的途徑和方法是多種多樣的。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)情況采用不同的途徑。我們有理由相信，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合必將是未來教學(xué)的大趨勢，這有利于學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

陳建珍，張奠宙.“信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)學(xué)科整合”存在的問題及應(yīng)對(duì)措施[J].中國教育信息化：基礎(chǔ)教育，2011（5）.

（作者單位 福建省福州市閩清縣坂東鎮(zhèn)中心小學(xué)）