肖仁仕

【摘 要】在“賞識教育”已綻放絢麗之花的今天，優(yōu)等生成了教師青睞的對象，后進生成了教育的主角，而大面積的中等生卻成為教育領域的弱勢群體。他們猶如一個被遺忘的角落，很少沐浴愛的陽光。

【關鍵詞】中等生；了解；關愛

“老師把關注的目光都投給了差生，希望的眼神又全停留在學習好的學生身上，我們這些中等生真的很寂寞。有時候，我會有個傻傻的想法：每當我坐在孤獨寂寞的角落里望著老師與差生耐心地談心時，我真嫉妒他們！有時我甚至想，如果可以我也想去違反學校的紀律，老師也就會找我去聊聊天，那時我一定會感到我是世界上最幸福的人……”這是我在網(wǎng)上看到一個學生寫的名為《假如我是一個差生》中的一個段落。

誠然，每到年頭歲末時，對優(yōu)等生，班主任揚揚灑灑一串優(yōu)點，對差等生，班主任零零總總一堆不足，而對于中等生，優(yōu)點不突出，缺點又不明顯，反而不知道從哪里開始著手。

現(xiàn)在傳統(tǒng)教育把學生分為三類：優(yōu)等生、中等生、差等生。所謂差等生也就是目前人們所講的后進生、學困生。其表現(xiàn)一種為學習成績差，與其他學生差距極大，一種表現(xiàn)為思想表現(xiàn)及行為習慣差，常違反紀律、思想消極等。優(yōu)生則相反。處于兩極位置的優(yōu)生和差生因為其特殊的地位：前者直接關系著教師的教學效果，是教師所倚重的力量；后者則直接的影響到班級的“治安”狀況。盡管說處于這兩極的學生居于少數(shù)，但他們直接影響到班級的發(fā)展前途，故大部分教師、班主任都把他們當作主要工作來抓。而兩者之間的學生即中等生，是班級中的主要力量，占班級的絕大部分。

擔任班主任多年，我一直在思索一個問題：如何大面積提高教育教學質(zhì)量。多數(shù)班主任是采取“抓兩頭、促中間”的策略，把工作重點放在尖子生和差生身上，而為數(shù)眾多的中等生就這樣進入了許多老師意識的盲區(qū)，成了被遺忘的角落，導致了事實上的“忙兩頭、丟中間”的局面。而且在日常生活當中，中等生占班級多數(shù)，因為左右不討好，常受學習成績好的同學的冷落。同時又不被那些“差生”接納，他們一般有兩個轉變趨勢：一是通過良好教育的指導，往優(yōu)等生靠攏；一是自我放縱受不良影響，滑向后進生。因此，我們必須全面清楚地了解中等生，關注他們的發(fā)展，探索行之有效的教育教學方法。

一、班主任要了解中等生的心理特征

“中等生”一般心細，善于察顏觀色，他們有追求和向往，有較強的自尊心，做事很認真、很自覺，甚至循規(guī)蹈矩，他們不調(diào)皮、不搗蛋、不惹麻煩，嚴格遵守學校的規(guī)章制度?！爸械壬痹谛睦砩系膬?yōu)缺點，容易造成他們自相矛盾的心理：他們往往對自己的理想、抱負要求過高，因其身心發(fā)展的不完全成熟性，會使他們的理想自我與現(xiàn)實自我之間產(chǎn)生距離，這種心理容易導致自卑、害怕，甚至產(chǎn)生嚴重的心理障礙。

二、班主任要掌握教育教學方法

1.給予同等的關注

“人性最深刻的原則，就是懇求別人對自己的關懷”。在關注“兩頭”學生的同時，教師要有計劃地預先安排好關注的“中等生”名單，每天按計劃上名單，有重點地關注幾位同學。

關注的形式很多，一個眼神、一句話、一個動作等等，納入到課上、課間及學生生活的方方面面。因為中等生人數(shù)眾多，所以他們是班級中可挖掘潛力最大的群體。因此，班主任應經(jīng)常深入到中等生的中間，主動了解他們，關心他們，使他們感到老師在關注自己，以促使中等生主動要求進步，爭取進步。

2.賞識優(yōu)點，培養(yǎng)自信

很多中等生對自己沒有信心，認為自己不行。因此幫助中等生樹立信心，是改變他們的關鍵。任何人都有其閃光點，老師應給予中等生一定的時間和空間，甚至創(chuàng)造機會，讓他們成功的表現(xiàn)自己、不斷的“閃”出“光”來，用欣賞的眼光看待學生的每一個想法、每一次表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給予真誠的鼓勵和熱切的期待，不失時機地培養(yǎng)他們的自信心，自信是成功的產(chǎn)兒，成功記錄越多，成績越大，自信心越容易獲得。

3.創(chuàng)造機會，培養(yǎng)參與集體活動的熱情

世界上沒有才能的人是沒有的，問題是在于教育者要善于發(fā)現(xiàn)每一位學生的興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。

集體是個人成長的沃土，有意識地讓“中等生”參與集體活動，不僅可以培養(yǎng)他們的能力，而且能協(xié)調(diào)他們與同學的關系，有利于形成健康的心理品質(zhì)。

一枝獨秀不是春，每一朵花都有綻放的理由。心與心的交流將會有一個充滿溫馨的世界，愛與愛的交融將會讓孩子更加可愛，希望我們每一位班主任和教師都能把自己的情和愛同樣慷慨地獻給每一位中等生，我相信，中等生在老師愛的陽光雨露中，定會像雨后的春筍一樣自信而茁壯地成長。讓我們把關注的眼神，燦爛的微笑，親切地問候，由衷的贊美一齊投向那個“不該被忽視的群體”，讓那里也成為陽光地帶！

參考文獻：

[1]職業(yè)技術學校班主任工作實用手冊，中國勞動社會保障出版社，2004年5月第1版

[2]楊同根.班主任工作技能訓練指導.北京：中國林業(yè)出版社，2001

[3]黃強等.職業(yè)培訓心理學.天津職業(yè)技術師范學院，1987

[4]譚保斌.班主任學.長沙：湖南師范大學出版社，2000

[5]武正林等.中等職業(yè)學校班主任.南京師范大學出版，1999