郭建斌

[摘 要]如今各地正在掀起課改浪潮，提出“少講多練”的課堂模式，以達(dá)到“優(yōu)質(zhì)高效”的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)認(rèn)真鉆研教材、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)等多種手段，既加強(qiáng)了教師與學(xué)生之間合作交流的機(jī)會(huì)，又開發(fā)了各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]課改；有效教學(xué)；情境

課堂教學(xué)是保證順利完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑，如今在新課改的浪潮中，教師們?yōu)榱颂岣哒n堂效益，紛紛追崇一種“有效教學(xué)”的教學(xué)境界，因此有效教學(xué)已經(jīng)成為一種教學(xué)理念、一種價(jià)值追求、一種教學(xué)實(shí)踐模式而被視為教學(xué)中所追求的理想教學(xué)。有效教學(xué)包括課堂有效教學(xué)、有效作業(yè)、有效講評(píng)等，而在這么多個(gè)“有效”中，課堂有效教學(xué)是首要的，有了課堂有效教學(xué)的保證，才能更好地實(shí)現(xiàn)有效作業(yè)、有效考試、有效講評(píng)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案

1.認(rèn)真鉆研教材。教學(xué)是需要預(yù)設(shè)的，這樣就需要教師對(duì)教材、學(xué)生、環(huán)境有深刻理解和把握，也需要對(duì)各種教材進(jìn)行有效組合與利用。利用朗朗上口的節(jié)奏和學(xué)生們熟悉的簡(jiǎn)單輕快旋律編了一首兒歌，一定能引起學(xué)生注意并加深記憶，還能區(qū)分單數(shù)和復(fù)數(shù)的用法。因此有時(shí)對(duì)于教材的使用，教師要好好把握，設(shè)計(jì)的教法既保留教材中的重難點(diǎn)，又不乏引起學(xué)生注意的因素。提高課堂效率，要以此為切入口。

2.適時(shí)調(diào)整自己。課堂上的突發(fā)事件是教師備課中未曾想到的，如果整節(jié)課都是在教師的掌控下，那么這節(jié)課就會(huì)顯得單調(diào)、死板，失去了鮮活的生命力。

3.了解學(xué)生的實(shí)際情況，備學(xué)案又要備學(xué)生。教師要了解學(xué)生的實(shí)情，包括學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，還要了解學(xué)生的個(gè)體情況，比如學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知能力，教師在了解學(xué)生實(shí)情的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的學(xué)案，設(shè)計(jì)的任務(wù)和目標(biāo)要接近或略高于學(xué)生的語(yǔ)言水平，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與愿望。教學(xué)要以學(xué)生為中心，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)確定每一節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)。為了提高課堂效率，每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要為一節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)，教學(xué)目標(biāo)決定著教師如何去把握教材信息，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。美國(guó)教學(xué)家布魯納把教育目標(biāo)分為三大領(lǐng)域：知識(shí)、技能和情感。在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)我們應(yīng)考慮，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向什么領(lǐng)域，預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)的行為和學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，行為的主體是學(xué)生而不是教師。

二、創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境

德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)?！?因此教師在利用教材時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意的情境，以此來(lái)營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能最大限度地提高課堂效率。

創(chuàng)設(shè)吸引人的課堂情境，教師可以考慮在課堂上采用一些游戲、比賽、團(tuán)體活動(dòng)等方法。為了提高課堂效率，教師必須最大限度地引起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。吸引人眼球的畫面、豐富絢爛的多媒體課件和富有刺激的游戲、比賽都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。

三、重視評(píng)價(jià)的作用

為了提高課堂效率，在課堂上教師通過(guò)生動(dòng)有趣的情境吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，并融入到課堂活動(dòng)中，扮演著各自的角色，但還沒(méi)有完，還有一個(gè)重要的步驟，那就是對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。積極肯定的評(píng)價(jià)能增強(qiáng)學(xué)生的自信，促使學(xué)生更加積極努力地參與到課堂活動(dòng)中；即使學(xué)生在課堂上有些欠缺，教師也應(yīng)以鼓勵(lì)性語(yǔ)言為主，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。如： You should do it better next time ，Im sure youll make progress and learn better .這樣才不致打擊到學(xué)生的自信心。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、消化與反思

如果每節(jié)課能留給學(xué)生5分鐘時(shí)間，讓他們?cè)谶@些時(shí)間內(nèi)自主學(xué)習(xí)或做作業(yè)，可能作業(yè)的效率是很高的；學(xué)生也可以在這幾分鐘里復(fù)習(xí)一遍老師整節(jié)課所講的內(nèi)容，并好好利用時(shí)間善于質(zhì)疑，教師利用寶貴的時(shí)間答疑，以便鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化記憶與理解。學(xué)習(xí)的過(guò)程和知識(shí)的接受快慢對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不一樣的。因此，要留給學(xué)生一些自己消化吸收的時(shí)間去整理知識(shí)。

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