劉雪娥

[摘 要]《英語課程標準》中語言技能包括聽、說、讀、寫四項基本技能及這四種技能的綜合運用能力。在這四種技能中，寫這一技能又是一種較高的綜合語言能力的訓練，運用書面形式傳遞信息、進行交際是中學生應具備的基本能力之一。然而，英語寫作一直是初中英語教學的薄弱環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]英語寫作；教學現(xiàn)狀； 教學訓練措施與策略

一、初中英語寫作教學現(xiàn)狀

1. 農(nóng)村學校幾乎沒有理想的學英語的環(huán)境。除教材和錄音磁帶外，沒有更多的途徑了解英語國家的文化，從而導致學生往往會說不會寫，寫作中出現(xiàn)錯誤較多，久而久之，意志薄弱的學生對寫作充滿畏懼和逆反心理。

2.在當前的英語教學中，許多教師忙于知識點、語法的講授，忽視了學生寫作思維能力的培養(yǎng)。很少有教師能基于寫作特點和學生寫作能力現(xiàn)狀制定一套完整的英語寫作教學計劃。從而導致了教師對寫作專項訓練的指導不夠理想，并在寫作評價方面過于單一，不夠完善。在平時的寫作教學中，只要學生一有錯誤，一些教師馬上就一針見血地指出來，結(jié)果是學生怕寫錯了挨批評，從此不敢動手寫了。

二、初中英語寫作教學訓練措施與策略

眾所周知，寫作過程是一個動態(tài)的、復雜的心理認知過程和思維創(chuàng)作過程，是一個不斷積累、逐步提高的過程。As the saying says：“Rome is not built in one day.”只有掌握有效的寫作策略和技巧，并經(jīng)過長時間訓練，方能奏效。寫作就像蓋房子一樣，有了材料，要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋，這都需要老師的指導。在平時的英語寫作教學過程中，筆者逐漸摸索出一套行之有效的英語寫作教學訓練措施與策略：

Step 1 Examining （審）

Examine the topic and find out the article to the center of the expression（認真審題，找出文章要表達的中心）

Step 2Listing （列）

Use the simple sentences and phrases to List the article points.（用簡單的句子或短語列出文章要點） .

Step 3Adding（加）

Add head and tail to make complete structure（加首尾，使結(jié)構(gòu)完美）.可以采用總分總結(jié)構(gòu)，或者總分結(jié)構(gòu)，開頭和結(jié)尾的句子應注意簡潔，漂亮。結(jié)束句一般是自己的感受或者文章要表達的觀點，信件中是美好的祝愿等等。

Step4 Connecting（連）

Proper use of related words to make the article levels clear ，and join natural parts（恰當運用關(guān)聯(lián)詞句，使文章層次清析，各個部分銜接自然）.

Step5 Beautifying（美）

Choose good words ，beautify the article（選好詞句，美化文章）.在有把握的情況下展示自己的語言功底。如果有的單詞不會寫，你可以設法繞開，最好找一個同義詞、同義句，或近義詞、詞組短語來代替。

Step6Checking （查）

檢查整篇文章內(nèi)容是否符合文章標題要求，上下文的語句是否連貫通暢，是否有語法上的錯誤。

正如教育家蘇霍姆林斯基所說的：“我們依靠思考，也只有依靠思考，才能駕馭年輕的心靈。我們的思考能點燃學生的學習愿望?！笨傊?，寫作教學是初中英語教學中的重點，也是一個難點。只要初中英語教師充分領悟課改精神，更新教學理念，鉆研教材，巧設寫作任務，在教學過程中對自己的教學方式進行調(diào)整，注意多種訓練方法相結(jié)合。同時，教師應盡可能讓學生明白：“冰凍三尺，非一日之寒?！币胩岣邔懽魉?，最根本的是要大量實踐，必須多讀多寫，博覽和精讀相結(jié)合。我想，學生英語寫作能力在老師有計劃地組織、耐心地幫助和正確地引導下，是能夠逐步提高的。

責任編輯 錦 瑟