謝堅

摘 要：分析了一些英語課堂教學實例和示范課的教學導入方式，結合實例有針對性地分析目前小學英語課堂教學導入的三種方法：游戲導入法、談話導入法和故事導入法。提出課堂導入要遵循的幾個原則。

關鍵詞：小學英語；課堂導入；教學實例

捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者夸美紐斯說：“提供一種既令人愉快又有用的東西，當學生的思想經(jīng)過這樣的準備之后，他們就會以極大的注意力去學習。”俗語說：“良好的開端是成功的一半。”導入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，是上好一堂課的關鍵。有趣的導入可以吸引學生的注意力，新奇的導入可以激發(fā)學生的興趣，巧妙的導入可以促進學生的思維能力，溫故而知新的導入可以銜接學生的新舊知識，直截了當?shù)膶肟梢悦鞔_學生的學習目標。

一、小學英語課堂導入的方法

目前小學英語課堂教學中，大部分教師已經(jīng)意識到導入的重要性，我立足課堂實踐，結合本校教師的課堂實例和本身觀摩過的一些英語課堂教學示范課為分析材料，談談我對導入法的一些看法。

（一）巧用游戲導入法

美國教育家皮亞杰強調兒童運用游戲形式“從做中學”“從經(jīng)驗中學”。他認為游戲、競賽活動最適合兒童的心理特點。愛玩是兒童的天性，教師呈現(xiàn)新知識前根據(jù)教學內(nèi)容精心組織生動有趣的英語游戲，通過游戲調動學生已有的知識和技能，為新課教學做好鋪墊。小學生生性活潑，對游戲充滿了興趣，利用游戲活動提起興趣，教師趁勢切入新知識事半功倍。

案例：Success with English Book 1 Unit 5 Raise my arms教師A設計了“Stick Bobbys nose”的游戲這一細節(jié)來導入新課。首先，教師在黑板上貼大象Bobby的畫像，然后請一個學生上臺，蒙上眼睛原地轉圈，接著讓這個學生給Bobby貼鼻子，其他的學生做現(xiàn)場指導：“Left，left，left...”“Right，right，right...”學生一個個興奮不已，在指導的過程中，學生復習鞏固了left，right，也為新課中的其他口令“Raise your right leg.”“Raise your left arm.” “Touch your left ear.” “Touch your right foot.”做了很好的鋪墊。

從這個導入活動來看，教師A設計的導入活動，引起了學生的興趣，快速有效地切入了新課的學習。

1.教師A設計的游戲既符合小學生的年齡和心理特征，又符合“由淺入深、由已知到未知、循序漸進”的教學原則。同時，啟發(fā)了學生思維，使學生積極開動腦筋，主動探索問題的答案，把新舊知識很自然地聯(lián)系在一起，有助于排除學生理解新語言知識時的障礙，為新語言知識的教學創(chuàng)造了條件。

2.游戲明確了新課的目標。游戲突顯出Unit 5的重點：學會用Left，right來做出指令。學生在潛意識中接受了教師的指引，不知不覺中運用性地學習鞏固了這兩個單詞及其句型。

（二）善用談話導入法

談話導入法是教學過程中操作簡便，運用廣泛的一種導入法，通過教師和學生間的一問一答，教師了解學生對已學知識的了解程度，順利導入新課，一舉兩得。這種方法特別適用在對話教學中。

案例：Success With English Book 3 Unit 8 My Parents Job 一課中，教師A在上課開始提問：What do you want to be when you grow up？Do you want to be a farmer？Why？等相關問題，將話題先引入到未來職業(yè)及個人的愿望，在這師生對話過程中復習了大量的職業(yè)單詞：worker，driver，doctor，nurse，fireman，policeman等，這既幫助學生回憶學過的內(nèi)容，又為本節(jié)課埋下伏筆，同時，教師很自然地引出本課新授內(nèi)容：Whats your fathers job？Whats your mothers job？課文順利地開展。在這一導入細節(jié)中，教師和學生的談話沒有花俏熱鬧，而是水到渠成，自然流暢。

（三）活用故事導入法

教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要，創(chuàng)設一定的情境，讓學生全身心地投入到故事情節(jié)中，這樣既有效地吸引了學生的注意力，自然導入新課，又能啟迪學生的心智。比如，教材中有些課文內(nèi)容與體育界名人、歷史名人等有關，教師課前準備一些趣聞軼事講給學生聽。如，講授關于Dr Sun Yatsen的內(nèi)容時，教師就給學生講述了他早年求學時的一些趣聞和后來策劃黃花崗起義，最后當選為中華民國臨時大總統(tǒng)的故事。為了介紹課文中相關的動物，教師采用了Lion King的故事片段作為教學導入，在妙趣橫生的故事中，激起了學生的好奇心，對掌握相關的動物名稱、習性、種類起了很大的幫助作用，收到了很好的效果。

案例：Success With English Book 8 Unit 7 Dr Sun Yatsen教師A在課堂開始時放了一首關于孫中山的歌曲，并問學生：“Who is this song about？” 學生對孫中山耳熟能詳，教師接著提問：“What do you know about Dr Sun Yatsen？”學生紛紛舉手，爭先恐后地說出自己課前找到的關于孫中山的一些故事。學生有用英語表達，也有用中文表達，課堂氣氛熱烈，學生興致盎然。教師B利用多媒體呈現(xiàn)了許多名人，并問學生：“Who are they？Do you know them？”一一點出這些人的名字之后，重點介紹孫中山生平事跡，并由此導入了課文。兩位教師重點用的都是故事導入，教師A采取了兩種導入，既利用歌曲導入，也利用故事導入，她的故事導入穿插在教學呈現(xiàn)部分，并由學生來完成，可以說設計十分巧妙、十分有效，教師設計的課堂以學生為主體，培養(yǎng)了學生的自學能力。

教師B也采取了兩種導入，既有圖片呈現(xiàn)，也有故事導入。學生對這類導入也非常感興趣。

二、課堂導入要遵循的原則

無論是哪種課堂導入法，課堂導入都要遵循以下幾個原則：

1.導入時間不宜太長，形式不宜太復雜，不要本末倒置。要適當控制導入時間，做到整堂課時間分布合理，教師在設計的時候要多加推敲琢磨，以求達到最佳的教學效果。

2.要符合學生的年齡、心理特征，面向全體學生，小學英語課程的設置是面向全體學生的，所以，導入的設計也要面向全體學生，讓每一個學生都能參與當中。在導入活動設計時，要傾向選擇符合小學生口味、新穎有時代感的話題，才有可能成功激發(fā)學生的普遍興趣。

3.如果一節(jié)課中涉及的新知識點比較多，應根據(jù)教學內(nèi)容，采用多種導入方式，做到有序合理安排，巧妙組合，多多提供符合小學生特點的趣味性較強的內(nèi)容和活動。在具體操作過程中，一些輔助手段可以優(yōu)化導入效果，如，多媒體手段，繪聲繪色的語言表現(xiàn)，甚至教師本人精致的儀表，都可以帶入情感因素，激發(fā)學生學習動機，為課堂的開端增色。

4.要符合教學目標的要求。教學導入有助于學生明確本節(jié)課是學什么，為什么要學。所以，導入的設計要從教學內(nèi)容出發(fā)，緊扣教科書，使導入內(nèi)容與新知識緊密相連，又與舊知識有聯(lián)系，起到承上啟下的銜接作用。導入活動的設計要有針對性，如果盲目偏離教學目標的導入，就算導入形式再新穎都難達到好的效果。

5.要符合課型需要。教學導入的設計要因課型的不同而有所區(qū)別。新授課要注意溫故而知新、架橋鋪路。練習課要注意承上啟下，創(chuàng)設情境。復習課要注意分析比較，歸納總結。不能用新授課的導入去講復習課，也不能用復習課的導入去應付新授課，否則就起不到導入應有的作用。

課堂導入是課堂常規(guī)教學程序，教師必須將其與教學的主要任務密切聯(lián)系起來，使課堂導入為該節(jié)課的重點和難點做好鋪墊。同時，教師根據(jù)教學對象的年齡特點和教學內(nèi)容的實際情況，靈活運用各種導入方法，為課堂導入設計出精彩的細節(jié)吸引學生，激發(fā)學習興趣，從而得到最佳的教學效果。

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（作者單位 廣東省廣州市黃埔區(qū)姬堂小學）