劉琳 何彥峰

【摘 要】行動(dòng)導(dǎo)向理論支持學(xué)生參與設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)專業(yè)活動(dòng)中，在這個(gè)過程中通過體驗(yàn)和反思學(xué)習(xí)來掌握知識(shí)技能并建構(gòu)自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力是從事旅游英語(yǔ)活動(dòng)的基本前提，因此，探討行動(dòng)導(dǎo)向理論在教學(xué)中的應(yīng)用，提高旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，是我們必須考慮的重要問題。本文根據(jù)旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的要求和旅游英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，在分析行動(dòng)導(dǎo)向理論基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上闡述了行動(dòng)導(dǎo)向理論在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施，使學(xué)生的應(yīng)用能力得到有效的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向理論；旅游英語(yǔ)；應(yīng)用

聯(lián)合國(guó)世界旅游組織預(yù)測(cè)，到2015年中國(guó)將成為世界第一大入境旅游接待國(guó)和第四大出境旅游客源國(guó)，成為世界第一大旅游市場(chǎng)。為了適應(yīng)我國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展，我國(guó)很多應(yīng)用型本科院校紛紛開設(shè)旅游英語(yǔ)類課程，要想在旅游英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力， 教師必須重視行動(dòng)導(dǎo)向理論在教學(xué)中的應(yīng)用， 增加旅游英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)的內(nèi)容，改進(jìn)教與學(xué)的方式， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的應(yīng)用能力得到有效的提高。因此，探討行動(dòng)導(dǎo)向理論在教學(xué)中的應(yīng)用，提高旅游英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，是我們必須考慮的重要問題。

一、行動(dòng)導(dǎo)向理論的基本涵義

行動(dòng)導(dǎo)向理論是20世紀(jì)70年代出現(xiàn)在德國(guó)職業(yè)教育界的一種職業(yè)教育的新理念和方法。行動(dòng)導(dǎo)向理論支持學(xué)生參與設(shè)計(jì)、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)專業(yè)活動(dòng)中，在這個(gè)過程中通過體驗(yàn)和反思學(xué)習(xí)來掌握知識(shí)技能并建構(gòu)自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)體系。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)主旨“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)為促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展主要倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)行動(dòng)與學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。如今，在教學(xué)實(shí)踐中“行動(dòng)導(dǎo)向”理論已經(jīng)形成了多種模式（目教學(xué)、案例分析、角色扮演、模擬教學(xué)等）。行動(dòng)導(dǎo)向理論具體內(nèi)涵可以概括為以下幾個(gè)方面：

1.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的教師角色

教學(xué)能力是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)成功的關(guān)鍵。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，教師角色主要有：設(shè)計(jì)者、組織者、咨詢者、指導(dǎo)者。在以行動(dòng)為主要目的和手段的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，培養(yǎng)的人才應(yīng)具有：技術(shù)適應(yīng)能力、參與設(shè)計(jì)和創(chuàng)造新技術(shù)、未來勞動(dòng)能力，在職業(yè)教育課程和教學(xué)中有意識(shí)地促進(jìn)教育對(duì)勞動(dòng)組織、工作內(nèi)容和生產(chǎn)技術(shù)的影響，為職業(yè)教育培養(yǎng)的人才將來主動(dòng)參與技術(shù)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。因此，教師除具備本專業(yè)的理論知識(shí)外，還要具備實(shí)踐能力和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

2.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的知識(shí)觀

行動(dòng)知識(shí)”（對(duì)職業(yè)行動(dòng)有重要意義的應(yīng)用性知識(shí)和元知識(shí)）是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)?！靶袆?dòng)知識(shí)可以進(jìn)一步地理解為工作過程知識(shí)”。工作過程知識(shí)主要是指職業(yè)行動(dòng)過程所需要的知識(shí)，它產(chǎn)生于反思性的工作經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)踐性知識(shí)與理論性知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)著實(shí)際的職業(yè)工作。行動(dòng)導(dǎo)向理論的行動(dòng)知識(shí)觀消彌了“理論”與“實(shí)踐”的界線，它倡導(dǎo)理論學(xué)習(xí)要與實(shí)踐運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合，在教學(xué)過程中，教師不僅要重視專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。

3.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)本身并不是一種教學(xué)方法，根據(jù)其主要特征，有很多常用的教學(xué)法適用于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。例如，案例教學(xué)法（Case Teaching Method）是提高解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法，對(duì)于教師精心設(shè)計(jì)的案例，學(xué)生來分析和研究，自己提出問題，并找出解決問題的途徑和手段，提出各種解決問題的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和處理問題的能力。

模擬教學(xué)法（Simulation Approach），指在模擬工作環(huán)境中，教師指導(dǎo)下，學(xué)生模擬職業(yè)工作者以行動(dòng)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)的互動(dòng)教學(xué)法。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于創(chuàng)設(shè)一種和諧的、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行技能訓(xùn)練，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)架起理論與實(shí)際相結(jié)合的橋梁。

二、行動(dòng)導(dǎo)向理論在教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.加快“雙師型”專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)代教育的發(fā)展提倡教師向“雙師型”發(fā)展?！半p師型”教師的主要是指既具有教師資格講師以上職稱，同時(shí)也具有工程技術(shù)方面職稱，從事職業(yè)教育工作的教師。作為教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才，“雙師型”教師對(duì)提高職業(yè)教育教學(xué)水平具有重要意義。同時(shí)，還應(yīng)不斷提高個(gè)人技術(shù)修養(yǎng)、更新相關(guān)專業(yè)知識(shí)體系，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。

2.增加專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，突出專業(yè)技能訓(xùn)練

旅游英語(yǔ)中英語(yǔ)是基礎(chǔ)、載體、手段，而旅游是體現(xiàn)、目的、特色。旅游英語(yǔ)屬于實(shí)踐性強(qiáng)且為專門用途英語(yǔ)（ESP），與基礎(chǔ)英語(yǔ)和其他語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)英語(yǔ)相比，旅游英語(yǔ)具有課堂活動(dòng)多、語(yǔ)言交際活動(dòng)場(chǎng)景多、交流內(nèi)容范圍廣以及更貼近情感交流與文化交融的特點(diǎn)。

3.改進(jìn)教學(xué)方式， 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主要是講，學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法是聽，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中被動(dòng)接受知識(shí)。此外 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如參加旅行社，酒店等與英語(yǔ)旅游有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解自身知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)際需求之間的差距，在實(shí)踐中完善知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，從而熟練、規(guī)范地掌握從事的各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作等活動(dòng)要領(lǐng)和技能，提升適應(yīng)社會(huì)需求的實(shí)際應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜希星，王鵬.高等職業(yè)院校旅游英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐探索[J].中國(guó)高教研究，2006（7）

[2]馬慶發(fā).行為導(dǎo)向：職業(yè)教育教學(xué)的新取向——職業(yè)教育教學(xué)論研究之二[J].北京：外國(guó)教育資料，1997（2）