周慶

【摘要】高中英語(yǔ)作為必修課，其重要性不言而喻。高中英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)生需要掌握的基本能力之一，它是考查學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)情況的一個(gè)重要方面，閱讀理解在高考中占到很大的分值，教師對(duì)其重視度很高。然而，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，例如教師教學(xué)方法較為單一，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中無(wú)法掌握有效的信息，對(duì)文章內(nèi)容理解不透徹，這些都直接影響題目的作答。教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇合適的閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的閱讀理解能力。本文主要針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】高中 英語(yǔ)閱讀 教學(xué)分析

英語(yǔ)閱讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力的提高有著重要的作用，它是學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，高中英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)注度非常高。但是英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)后，往往不能很好把握閱讀教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，過(guò)分依賴(lài)強(qiáng)化訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能有效地捕捉文章的信息，理解能力欠缺。教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在閱讀練習(xí)中存在的問(wèn)題，把握閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提升學(xué)生的整體英語(yǔ)水平。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中慣用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，往往以教師講解為主，對(duì)于閱讀內(nèi)容的講解側(cè)重于傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯方法，過(guò)多地講解閱讀中的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法點(diǎn)，并沒(méi)有對(duì)閱讀篇目中的重要語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行歸納，定位缺乏準(zhǔn)確性，不分主次地講解詞匯和語(yǔ)法現(xiàn)象，在這方面浪費(fèi)的時(shí)間較多，而并沒(méi)有真正訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。教師在講解閱讀篇目時(shí)，只是告訴學(xué)生要找準(zhǔn)各段的主題句，根據(jù)收尾段落去理解全文，并沒(méi)有全面指導(dǎo)學(xué)生如何去尋找文章的主題句，如何確定文章的中心思想，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀文章時(shí)機(jī)械地認(rèn)為首尾段落就是主旨，忽視了對(duì)文段字里行間信息的思考和分析，不能靈活地閱讀文章，閱讀能力無(wú)法得到有效提升。教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)學(xué)生歸納和推理能力的培養(yǎng)。高中閱讀篇目較初中而言明顯加長(zhǎng)，文章的理解難度也有所加強(qiáng)，教師缺乏對(duì)學(xué)生正確的引導(dǎo)，學(xué)生的文段歸納能力得不到訓(xùn)練，對(duì)文章整體把握不夠。教師在閱讀訓(xùn)練中提出的問(wèn)題缺乏梯度，沒(méi)有遵循循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生往往將文章的主旨和作者的觀點(diǎn)相混淆，把握不準(zhǔn)問(wèn)題的深度，出現(xiàn)了以偏概全的現(xiàn)象。

2.學(xué)生在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。詞匯量的積累是做好英語(yǔ)閱讀的重要因素，而學(xué)生在高中階段積累的詞匯量還有待提高。一些學(xué)生認(rèn)為背單詞是件枯燥的事情，不重視單詞的積累，這就直接影響了閱讀水平，從而逐漸對(duì)閱讀失去興趣。學(xué)生在閱讀中沒(méi)有掌握正確的閱讀技巧，在閱讀過(guò)程中以相同的方式和速度來(lái)理解每段內(nèi)容，而不同文體的內(nèi)容其主要信息獲取量不同，學(xué)生以相同的方式來(lái)閱讀整篇文章，效果得不到提高，將時(shí)間和精力浪費(fèi)在了不重要的句子上，不善于運(yùn)用閱讀技巧來(lái)把握文章主題。學(xué)生閱讀知識(shí)面較窄，不了解英美文化背景知識(shí)，對(duì)于文章中提到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不足，理解能力有限，常常產(chǎn)生錯(cuò)誤理解。廣泛的英美知識(shí)閱讀面能夠很快地把學(xué)生帶入閱讀狀態(tài)，對(duì)于迅速瀏覽全文有著重要的作用，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)文章背景知識(shí)的補(bǔ)充，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。此外，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣不足，由于閱讀能力不高，常常被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重阻礙了閱讀能力的提高。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，要想學(xué)好英語(yǔ)閱讀，興趣是基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)閱讀有了興趣，才會(huì)主動(dòng)地去參與閱讀訓(xùn)練。教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以自主探究式的方式來(lái)進(jìn)行閱讀練習(xí)。在每次閱讀課程前，都要布置一些與單元主題相關(guān)的任務(wù)，例如讓學(xué)生去搜集一些英語(yǔ)小文章在課前朗讀，收集與單元課程相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有效培養(yǎng)閱讀興趣。拓寬閱讀面對(duì)于學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)有著重要的作用，教師要鼓勵(lì)學(xué)生每日完成一篇閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感覺(jué)。選擇的閱讀任務(wù)難度要適中、文體要多樣，要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受到閱讀的樂(lè)趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生如何正確地使用略讀、細(xì)讀、猜詞等閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在每次閱讀訓(xùn)練之前，要指導(dǎo)學(xué)生哪些段落可以略讀、哪些是需要細(xì)讀的，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀，并準(zhǔn)確地把握文章的主題，在不斷的訓(xùn)練過(guò)程中積累閱讀技巧。要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文和詞匯的構(gòu)成法來(lái)猜詞，提高猜詞能力。每次閱讀要記錄下自己的閱讀速度和做題正確率，并堅(jiān)持長(zhǎng)期練習(xí)，不斷立足文章的整體，揣摩作者的寫(xiě)作意圖，培養(yǎng)分析文章的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生集中精力地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，盡量不要脫離上下文，閱讀時(shí)遇到生詞要盡量去猜測(cè)，不要急于使用工具書(shū)，一些不影響閱讀的單詞可以忽略。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)，還要掌握正確的方法去正確地學(xué)習(xí)，知道如何去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。要根據(jù)閱讀要求的不同，采取不同的策略，由淺入深、循序漸進(jìn)地去完成閱讀教學(xué)任務(wù)。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終生閱讀的習(xí)慣，每周布置單詞任務(wù)，讓學(xué)生積累大量的英語(yǔ)詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生記錄閱讀筆記，在理解文章的基礎(chǔ)上，總結(jié)文章大意。每天要進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀，積累英美文化背景知識(shí)，增強(qiáng)文化理解能力，避免在閱讀時(shí)用中文思想去思考問(wèn)題，在不斷的積累過(guò)程中提高閱讀能力。

總而言之，高中英語(yǔ)閱讀能力是學(xué)生應(yīng)該掌握的重要能力，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中要不斷與學(xué)生交流和溝通，掌握學(xué)生的認(rèn)知水平，全面挖掘教材內(nèi)容，靈活地運(yùn)用教材課文來(lái)提出相關(guān)的問(wèn)題，有效地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。教師要通過(guò)各種閱讀訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，積累閱讀習(xí)慣和語(yǔ)法知識(shí)，在長(zhǎng)期的總結(jié)和訓(xùn)練中，提升自身的閱讀能力。