劉偉

當前高校財務管理專業(yè)的教學中存在著人才培養(yǎng)目標不明確、教學內容落后、教學方法陳舊單一、缺乏教學的是實踐性等種種問題，針對以上問題，應該采取改革培養(yǎng)目標、改進教學方法、完善教學質量的評價體系、增強學生的實踐學習等幾個方面來加以改進。

高校財務管理專業(yè)教學現(xiàn)狀

高校財務管理專業(yè)存在著培養(yǎng)目標不明確，人才模式定位不準確的問題。由于財務管理專業(yè)是從會計學、財政學和金融學等專業(yè)分離出來的，在培養(yǎng)目標上仍帶有相關專業(yè)的特點，沒有形成自己的特點，在對人才的培養(yǎng)目標上沒有十分準確的定位，人才的專業(yè)性較差，大大影響了人才的培養(yǎng)質量。

目前高校財務管理專業(yè)的教學內容比較落后，已經無法適應當前社會和經濟發(fā)展的需要。企業(yè)財務管理是一項非常專業(yè)又比較復雜的活動，具有豐富的內容，財務管理的課程應該面向社會，面對當前經濟發(fā)展的需要來進行改進。但是，現(xiàn)實卻不容樂觀，財務管理專業(yè)課程之間內容交叉重復的比較多，相關的課程內容上關聯(lián)性不太強，不能根據(jù)專業(yè)發(fā)展的總體需要對其進行統(tǒng)一的安排，這就使教師的工作量比較大，同一方面的內容經常在不同課程中反復講授，不但增加了教師的工作量，也不利于學生的接受，導致課堂教學的效果比較差，教學效率低下。

目前我國高校財務管理專業(yè)在教學管理上還是采用比較傳統(tǒng)的方式，教學方法也比較落后。在教學管理上，沒有將規(guī)定性與選擇性有機地結合起來，換湯不換藥。在教學方法上，教學內容與現(xiàn)時經濟生活脫節(jié)，文理知識互不兼容，教師仍然在課堂中占據(jù)著主導的位置，學生只能處于被動接受的位置，新型的啟發(fā)式教學法、案例教學法極少采用，這就造成學生積極性不高，在課堂上未能與教師形成學習的互動，師生之間的交流也比較少，老師無法掌握學生的真實學習情況，不能及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，也不能根據(jù)學生的情況對教學方案進行調整。

另外，由于資金和其他條件的限制導致許多高校未能及時引進現(xiàn)代的教學設備，仍然使用原始的設備進行教學，計算機輔助教學、電化教學、信息化教學等現(xiàn)代化教學手段的應用十分有限，使教師和學生無法及時得到當前最新的教學信息和專業(yè)信息，思維方式比較滯后。最后，目前財務管理專業(yè)還存在對實踐教學環(huán)節(jié)重視不夠等問題，具體表現(xiàn)為缺乏相應的校內財務管理實踐，校外財務管理實踐環(huán)節(jié)比較薄弱，對新的新的財務管理環(huán)節(jié)未能進行很好的開發(fā)與研究，教師本身的的社會實踐能力不強等問題。

改革措施

（一）根據(jù)當前的社會形勢制定合適市場需要的培養(yǎng)計劃

一般來說財務管理專業(yè)應該是具有會計、管理、法律法規(guī)、金融等方面知識，并且要會計知識扎實、知識面廣、綜合能力強，這樣才能勝任財管工作的創(chuàng)新性、復合型、應用型人才要求，所以，高校應該從當前的市場需要的角度出發(fā)，結合經濟發(fā)展的實際情況和學校自身的情況來制定出適合當前市場需要的財務人員的培養(yǎng)計劃。

高校要充分理解財務管理的學科的綜合性和復雜性，按照財務專業(yè)的培養(yǎng)目標和學校的具體發(fā)展情況來整合財務相關課程，加強對學生英語能力和計算機使用能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)創(chuàng)新、實用人才的原則。根據(jù)素質教育的要求來培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新性的現(xiàn)代化的財務管理專業(yè)的人才。要根據(jù)學生的愛好讓其自己來選擇財務管理專業(yè)的公選課程，擴大學生的知識面，增加學生的知識體系，讓其學會用專業(yè)的眼光對當前的經濟形勢作出較為準確的理解和判斷，具備獨立的思考和分析能力，加強學生計算機的實際操作能力，對計算機相關的辦公軟件能夠進行熟練的操作。

（二）改革教學內容，改進教學方法

精煉而富有新意的教學內容是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本保證，高校課堂教學的內容不應該是閉門造車，而是需要和當前的經濟和社會發(fā)展情況相結合，在基本的專業(yè)知識不變得情況下，不斷地輸入新的教學內容，順應當前的社會形勢，不斷適應當代國際經濟環(huán)境的變化。要不斷地改革實驗教學內容，增加學生的動手能力，在學會做賬等基本財務技能的基礎上，還要學會對財務進行合理的分析，具備對籌資和投資的分析能力，以適應人才市場的需求。要根據(jù)教學的需要選擇合適的優(yōu)秀教材，也可以組織學校的財務相關的教師編寫能反映學校特色，反映財務管理實用性和最新科研成果且具有創(chuàng)新的教材。

教師在課堂上不夠固守陳舊的教學方法，要學會靈活運用，在教學時，應該盡量的精簡教學的內容，減少教師主講的時間，把更多的課堂時間留給學生，讓學生多去思考和練習，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)新性，使其逐漸養(yǎng)成自主學習的良好習慣，從而提高課堂的教學質量。教師應鉆研教學課本，吃透教學課本，根據(jù)學生的特點因材施教，精心設計適合學生特點的教學計劃、方法和步驟，使學生更能容易理解課堂講授的知識。在課堂的教學中可以摻雜一些實際的教學案例，在第一步理論基礎上，加強案例方法激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)新性，教學案例既是理論的運用和加深，更是以后實踐的重要環(huán)節(jié)，并且現(xiàn)實中的案例比較貼近生活，更利于同學的積極思考，利于學生對新的知識的發(fā)掘。另外，教師還可以借助現(xiàn)代的多媒體手段，通過圖片以及視頻等更直觀地將相關的專業(yè)知識傳授給學生，增強課堂教學的生動性、趣味性，也增加了教學的信息量，拓寬了學生的知識面，可以最大限度地調動學生的學習興趣，并激發(fā)其學習熱情。

（三）增強教學實踐

財務專業(yè)的教學僅僅局限于課堂的知識，學生無法得到現(xiàn)實的實踐，導致無法將學到的知識很好地運用到現(xiàn)實中，甚至會產生學習無用的消極悲觀情緒。高校應該和企業(yè)多加聯(lián)系，多建立一些實習基地，讓學生真正參與到實際的財務工作中，盡可能地多接觸一些真實業(yè)務，在具體得實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改進，教師也可以借此總結教學的弊端，根據(jù)問題來改進教學方法和內容。高校還可以定期邀請一些企業(yè)的優(yōu)秀的財務管理人員來給學生做一些講座，講一些他們在現(xiàn)實中遇到的問題以及解決的途徑，增加學生的閱歷和知識面，也可以減少學生對以后就業(yè)的焦慮感。

（四）加強教學評價的執(zhí)行力，提高教學水平

質量評價有助于財務管理專業(yè)課程體系的優(yōu)化，保證在高校激烈的市場競爭中脫穎而出，并形成自己的特色，為社會貢獻優(yōu)秀的財管人才。高校的質量評價不能僅僅浮于形式，要切實的發(fā)揮其作用。首先從教師自身做起，讓高校的教師參照當今財務管理專業(yè)相關的發(fā)展情況，從適應經濟發(fā)展需要這個角度出發(fā)，結合自身的教學情況來對課堂教學進行真實的評價，有則改之，無則加勉，發(fā)揚教學中的優(yōu)點，改進缺點。同時，還要讓學生對課堂教學進行評價，學生是課堂的受眾，其自身的學習和感受最為直觀，可以根據(jù)自己的學習情況并結合教師實際的教學效果來進行客觀的評價，直接反映出教學的優(yōu)劣。改進不足。教學評價的有力執(zhí)行可以改進教學中的不足，盡快提高教師的課堂教學水平，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，及時改進和提高。

結語

總之，隨著經濟的飛速發(fā)展，就業(yè)壓力的逐漸增大，人才國際化的趨勢日益明顯，這就對財務管理專業(yè)的人才提出了更高的要求，為了使財務管理專業(yè)的大學生更好地適應時代的發(fā)展要求，高校就必須對當前的教學進行改革，擴充教學的內容，提高教師的教學水平，加強對學生的實踐能力的培養(yǎng)，使學生掌握最新的會計和財務動態(tài)發(fā)展方向，能夠把所學的知識充分運用到實踐中，在以后的實際工作中能夠游刃有余，敢于不斷創(chuàng)新，具備獨立思考的能力，為我國的財物管理領域的發(fā)展做出新的貢獻。

（作者單位：陜西國際商貿學院）