王海蘭

摘要：中國(guó)加入WTO以來，與世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)合作和文化交流不斷加強(qiáng)，熟練和精通國(guó)際通用語(yǔ)言一一英語(yǔ)成為當(dāng)今高素質(zhì)人才的必備條件。就是在這樣的形勢(shì)下，雙語(yǔ)教學(xué)受到了前所未有的重視。如今，在教育主管部門的大力支持和倡導(dǎo)下，雙語(yǔ)教學(xué)成了中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)改革中一道亮麗的風(fēng)景線。數(shù)學(xué)也作為一個(gè)試驗(yàn)田，開始了雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。中學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容比較抽象，雙語(yǔ)教學(xué)難度更大。同時(shí)中學(xué)生的英語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)比較高的程度，也是開展雙語(yǔ)教學(xué)有利的一面。本文對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué)；雙語(yǔ)教學(xué)；設(shè)計(jì)策略

據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)是人類交流最廣泛運(yùn)用的語(yǔ)言，用英語(yǔ)發(fā)表了90%以上的權(quán)威論文和著作，用英語(yǔ)傳播了70%以上的信息。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，獲得最新信息，把我們的教育成果推向國(guó)際的能力，雙語(yǔ)教學(xué)責(zé)無旁貸地承擔(dān)起一份重任：即培養(yǎng)具有國(guó)際領(lǐng)域視野、具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的創(chuàng)造型、復(fù)合型專門人才。與日常英語(yǔ)教學(xué)相比，雙語(yǔ)教學(xué)更重視學(xué)科與英語(yǔ)之間的影響與滲透，讓學(xué)生更全面地應(yīng)用英語(yǔ)。雙語(yǔ)教學(xué)不僅僅讓學(xué)生從英語(yǔ)這條途徑中獲取知識(shí)，更重要的在于引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育觀念和教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段。雙語(yǔ)教學(xué)的目的是用第二種語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能積極適應(yīng)并且溝通兩種不同文化，提高學(xué)生的跨文化的思想意識(shí)。不同信息可以用不同語(yǔ)言進(jìn)行組織和思維，雙語(yǔ)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生兩種不同的思維方式。

數(shù)學(xué)是一門必要的基礎(chǔ)和工具學(xué)科。對(duì)于應(yīng)用性學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須有良好的數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)，比如計(jì)算機(jī)技術(shù)、金融、管理等。如果一個(gè)雙語(yǔ)人才沒有必備的數(shù)學(xué)知識(shí)是無法勝任國(guó)際化企業(yè)或機(jī)構(gòu)的重要職務(wù)。因?yàn)樾畔⑸鐣?huì)的經(jīng)濟(jì)信息中大部分都是數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表和動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)反映了企業(yè)或市場(chǎng)的運(yùn)營(yíng)狀態(tài)。如果不會(huì)用數(shù)學(xué)工具分析市場(chǎng)的供求關(guān)系，因此他無法科學(xué)地管理企業(yè)！因此，數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)雙語(yǔ)人才的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。顯然，開展雙語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。

數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的由師生協(xié)同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，在課堂教學(xué)的全過程中起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，雙語(yǔ)教學(xué)給予教師的主導(dǎo)作用的新的內(nèi)涵，要求教師不再是直接灌輸給學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，而是引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵是：在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

我們?cè)谶M(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)過程中，重視教學(xué)方法研究，抓好教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。科學(xué)合理地安排好教學(xué)環(huán)節(jié)，使得數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)得以順利地實(shí)施。

一、雙語(yǔ)教學(xué)的準(zhǔn)備策略

在上課之前，教師應(yīng)該做好教學(xué)計(jì)劃，雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)不同于單純的漢語(yǔ)教學(xué)，需要參照中文大綱的基礎(chǔ)上，參閱雙語(yǔ)教學(xué)的教案，編寫屬于自己的英文大綱及教學(xué)計(jì)劃作為教學(xué)參考，這樣才能達(dá)到內(nèi)化作用，講課時(shí)才能應(yīng)付自如。

課堂教學(xué)是雙語(yǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的中心，根據(jù)之前我們提出的可接受原則和因材施教原則，數(shù)學(xué)課堂雙語(yǔ)教學(xué)既要考慮學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，又要注重培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)理解數(shù)學(xué)的能力；既要側(cè)重一般性備課，又要注重特殊性備課和針對(duì)性備課，也就是說教師在備課時(shí)，既要特別注意數(shù)學(xué)課程的難點(diǎn)問題，又要照顧英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱和數(shù)學(xué)思維不夠敏捷的學(xué)生。

二、雙語(yǔ)教學(xué)的講授策略

教師在上每堂雙語(yǔ)課時(shí)，應(yīng)該先介紹本節(jié)課要用到的專有詞匯或短語(yǔ)。教師要充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)有英語(yǔ)水平，最初，教師應(yīng)只教給學(xué)生數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的英文解釋，盡可能地用英語(yǔ)慢慢地在講授定義、定理；教師在用英語(yǔ)講授完之后，再用漢語(yǔ)重述一遍，并及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，根據(jù)反饋情況適時(shí)調(diào)節(jié)英語(yǔ)和漢語(yǔ)比例，經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，逐步加大用英語(yǔ)教學(xué)的比例。對(duì)于課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在用英語(yǔ)解釋的基礎(chǔ)上，再用漢語(yǔ)重述一遍，使學(xué)生在提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，而不忽視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在雙語(yǔ)教學(xué)的課堂上，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用各種方式方法促進(jìn)師生互動(dòng)，立足創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重視數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)。

三、多媒體資源的利用策略

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的情況，學(xué)校在剛開始實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可先用英語(yǔ)板書，再對(duì)英文板書用中文進(jìn)行解釋，讓學(xué)生逐漸熟悉數(shù)學(xué)英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，課程內(nèi)容和順序盡量和教材一致，這樣安排有助于學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)照參考。對(duì)教材中的重、難點(diǎn)可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平適度用中文板書，以便學(xué)生掌握。課件用于課堂教學(xué)，最直接的效果是可以減少教師的板書時(shí)間，而且可以將大量抽象的概念、定理以直觀圖形、生動(dòng)的動(dòng)畫形式表現(xiàn)出來，有助于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)，形成視覺上的沖擊，建立感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)空間想象能力，便于學(xué)生從形象思維過渡到抽象思維，化解難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目標(biāo)。

四、激勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略

1、改革評(píng)價(jià)制度。為了激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，借鑒國(guó)內(nèi)外大學(xué)的評(píng)分方法，對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)課程對(duì)評(píng)分方式進(jìn)行了一些改革，改變以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主的評(píng)教評(píng)學(xué)模式。具體做法是：在數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，在最終成績(jī)的計(jì)算方法上，平時(shí)作業(yè)占10%，討論占20%，期末考試占70%。期末考試學(xué)生可選用中英文作答。

2、充分利用活動(dòng)。利用網(wǎng)上游戲資源開展課堂探究活動(dòng)是一個(gè)很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效方法。

雙語(yǔ)教學(xué)的直接目的是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這兩個(gè)方面緊密相關(guān)。在每個(gè)單元的教學(xué)完成之后，因?yàn)閷W(xué)生在一個(gè)階段內(nèi)掌握的程度是確定下一階段教學(xué)方法的依據(jù)，所以我們需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和英語(yǔ)水平進(jìn)行摸底，了解學(xué)生掌握程度的途徑主要包括：通過分析課堂提問的回答情況進(jìn)行了解；進(jìn)行階段性問卷調(diào)查和組織學(xué)生參加雙語(yǔ)討論會(huì)等。另外，還鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的意見、遇到的困難以書面形式或口頭形式與教師交流。