熊英

【摘要】名著閱讀有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。但是在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)背景下，中學(xué)生的名著閱讀面臨著巨大的障礙和危機(jī)。為此，語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，為精神補(bǔ)鈣。

【關(guān)鍵詞】名著 閱讀 教學(xué) 策略 精神

散文大家劉白羽曾說：“名著是一個(gè)廣闊的世界，一個(gè)浩瀚的海洋，一個(gè)蒼莽的宇宙?！钡拇_，文學(xué)名著是人類歷史上一份珍貴的文化遺產(chǎn)，是世界各國(guó)文學(xué)大師留給我們的精神財(cái)富，其閃耀的光芒穿越歷史時(shí)空，經(jīng)過塵世的磨練、歲月的洗刷，被一代代的讀者奉為經(jīng)典，具有不朽的價(jià)值。它體現(xiàn)了深邃的人類睿智，蘊(yùn)含了豐富的人文底蘊(yùn)。閱讀名著如同與名人交心，與大師共攜手共游。它可以健全我們的人格，陶冶我們的性情，開拓我們的精神空間，增長(zhǎng)我們的見識(shí)，啟迪我們的智慧，提高我們的語文能力和語文素養(yǎng)。對(duì)于處在成長(zhǎng)過程中，正在初步建立人生觀、世界觀的青少年來講，文學(xué)名著更是不可或缺的精神食糧。閱讀名著，一定會(huì)從中獲得歷史和現(xiàn)實(shí)、社會(huì)和人生、自然與精神的種種知識(shí)，從中涉取人類文化豐富的養(yǎng)料，為今后成材打下堅(jiān)實(shí)的文化根基。

既然名著閱讀對(duì)青少年來說如此重要，那么中學(xué)生閱讀名著的現(xiàn)狀到底如何呢？我對(duì)初中500名學(xué)生作了抽樣問卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果如下：

1、90%以上的同學(xué)認(rèn)為缺少時(shí)間閱讀，沒有固定的時(shí)間閱讀名著。

2、80%以上的同學(xué)認(rèn)為讀名著可以增加知識(shí)、開闊視野、提高閱讀與寫作的水平，但只有為數(shù)不多的中學(xué)生在課余時(shí)間首先選擇了看名著，而網(wǎng)絡(luò)小說、科幻小說、漫畫書等這些“快餐文學(xué)”卻是大多數(shù)同學(xué)在課余時(shí)間的首選。

3、約20%的同學(xué)幾乎不讀課外書籍，30%的同學(xué)閱讀目的不明確，只是為了娛樂消遣。

4、讀完整本原著的同學(xué)只占20%，80%的同學(xué)更喜歡看名著改編的影視劇。

5、隨著年級(jí)的升高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生讀名著的支持率呈下降趨勢(shì)。

6、平時(shí)語文老師對(duì)名著閱讀的指導(dǎo)、相關(guān)的讀書活動(dòng)的開展較少。

7、大多數(shù)同學(xué)藏書量相對(duì)較少，70%的同學(xué)藏書量在10本以下。

由調(diào)查結(jié)果可知，中學(xué)生閱讀名著的現(xiàn)狀的確令人擔(dān)心，這與《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（七至九年級(jí)）規(guī)定的“課外閱讀總量不少于260萬字，每年閱讀兩三部名著”的要求形成了巨大的反差。我認(rèn)為造成這一現(xiàn)狀的原因有：教師對(duì)學(xué)生的名著閱讀缺少必要的關(guān)懷與指導(dǎo)；學(xué)生面臨升學(xué)的壓力；學(xué)生受興趣支配；家庭經(jīng)濟(jì)因素的限制，以及家長(zhǎng)思想意識(shí)的淡薄等等。針對(duì)上述原因，結(jié)合我校和學(xué)生的實(shí)際，我們應(yīng)采取一些恰當(dāng)?shù)拇胧﹣硪龑?dǎo)學(xué)生熱愛名著、閱讀名著，改變名著備受冷落的現(xiàn)狀。

1、開發(fā)利用資源，瀚海拾貝

我校教育經(jīng)費(fèi)短缺，學(xué)校圖書室圖書資源陳舊匱乏，讓學(xué)校投入資金購置大量圖書勉為其難。為彌補(bǔ)圖書不足的問題，在班級(jí)內(nèi)設(shè)置圖書角也不失為一種個(gè)性化的閱讀平臺(tái)，本人在任教的年級(jí)組開展了“每人獻(xiàn)出五本書，人人讀好十本書”的活動(dòng)。每學(xué)期開始，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定本學(xué)期必讀書目和選讀書目，推薦優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典作品，讓學(xué)生分組購買其中的一至兩本捐獻(xiàn)給班級(jí)圖書角，學(xué)期結(jié)束時(shí)再將這些圖書歸還給學(xué)生，這些舉措也能贏得家長(zhǎng)的理解和支持，定期開展圖書借閱，有效地實(shí)現(xiàn)了資源共享。

2、激發(fā)閱讀興趣，營(yíng)造聲勢(shì)

興趣是干好一件事的動(dòng)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)名著的濃厚興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地投入到名著閱讀中去。培養(yǎng)興趣的方法有多種多樣：（1）開展形式多樣的讀書活動(dòng)。在豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀名著的樂趣。我曾在所任教的班級(jí)開展過一些活動(dòng)，如開展與課文有關(guān)的名著收集活動(dòng)，在教學(xué)老舍的《茶館》前，我讓學(xué)生收集并閱讀他的《駱駝祥子》、《濟(jì)南的冬天》等，課內(nèi)與課外加以比較，以課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外促動(dòng)課內(nèi)，相得益彰，使學(xué)生加深了對(duì)老舍及其作品的認(rèn)識(shí)。此外還分階段舉行了名著精彩篇章（片斷）朗誦會(huì)、名著閱讀心得交流會(huì)、故事大王賽、手抄報(bào)賽、黑板報(bào)、名著故事大賽等活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。（2）樹立榜樣激發(fā)興趣。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理。筆者所教的九一班有一個(gè)叫藍(lán)冬的同學(xué)，她不但書讀得多，而且文章寫得好，曾獲得過韶關(guān)市教育局主辦的“語文周報(bào)杯”作文比賽二等獎(jiǎng)。她寫的文章，知識(shí)面非常廣泛，許多名人、名言她是信手拈來。我經(jīng)常把她的文章當(dāng)范文讀，在班中起到激勵(lì)作用，其他學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到多讀名著能從中汲取無窮無盡的語言營(yíng)養(yǎng)、精神食糧，多讀名著能提高自己的寫作能力。

3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，渲染氛圍

在激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣同時(shí)，還得加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。現(xiàn)在許多學(xué)生的閱讀方法很不得當(dāng)，表現(xiàn)為隨意性，無目的、無計(jì)劃等。在這種情況下，教師加強(qiáng)指導(dǎo)就顯得十分必要。首先，我們應(yīng)該做好讀物推薦工作。初中生年紀(jì)小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差，而如今的課外讀物包羅萬象，良莠不齊，并不都適合中學(xué)生閱讀。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，向?qū)W生推薦一些有利于他們健康成長(zhǎng)的讀物。在讀物推薦時(shí)，要力求符合以下幾點(diǎn)要求：（1）富有教育意義：推薦的名著要能給學(xué)生一定的心靈啟迪，能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣。如羅曼·羅蘭的《名人傳》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，不斷完善自己的人格。（2）對(duì)學(xué)生有積極影響：推薦的名著必須能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開拓他們的視野，豐富他們的學(xué)識(shí)，提高他們的閱讀和寫作能力。如老舍的《駱駝祥子》不但能讓學(xué)生了解中國(guó)舊社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、風(fēng)俗等各種狀況以及不同階層人們的精神世界，還為學(xué)生提高寫作技巧提供了范本。小說中作者駕馭文字的方式，謀篇布局的手法，刻畫人物形象的手段等無不為學(xué)生樹立了寫作的榜樣。（3）淺顯性原則：中學(xué)生畢竟還是孩子，人生閱歷有限，我們應(yīng)盡量推薦一些淺顯易懂的適合他們閱讀的名著，沒必要讓他們?nèi)プx深?yuàn)W的令人費(fèi)解的缺乏趣味的名著。否則，會(huì)打消他們的閱讀興趣。其次，我們應(yīng)教給學(xué)生一定的閱讀方法，或者先給學(xué)生一些必要的介紹，或設(shè)置一些題目，讓學(xué)生帶著問題去閱讀名著。我在布置學(xué)生讀《駱駝祥子》前，先簡(jiǎn)單給學(xué)生介紹老舍先生寫這部著作的一些背景，然后讓學(xué)生到書中去尋找造成祥子悲慘結(jié)局的原因。這樣，學(xué)生的閱讀興趣來了，他們便會(huì)主動(dòng)地去看。

4、開展多種活動(dòng)，遍地開花

內(nèi)容包括名著研討會(huì)，文學(xué)名著語段誦讀、文學(xué)名著讀后感展評(píng)、文學(xué)名著課本劇表演等，為同學(xué)們搭建讀書心得和讀書成果的交流平臺(tái)。以展、賽、評(píng)促讀，讓學(xué)生在閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)和才干，提高文學(xué)的鑒賞能力和審美情趣，從而更有效地推動(dòng)學(xué)生課外閱讀名著活動(dòng)的開展。

5、落實(shí)檢查，把根留住

在學(xué)生閱讀名著的興趣還未產(chǎn)生、方法還未掌握之前，老師的檢查督促顯得尤為重要。最初，學(xué)生在閱讀名著時(shí)會(huì)感到困難重重，面對(duì)厚厚的經(jīng)典，他們很容易退縮。這時(shí)候，老師必須制定出一套檢查措施，督促學(xué)生堅(jiān)持閱讀下去，直到他們產(chǎn)生閱讀的熱情，并自覺養(yǎng)成的良好閱讀習(xí)慣。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易?！睘榇?，我制定了一系列的檢查措施：（1）建立讀書報(bào)告制度。每周抽出一節(jié)課的時(shí)間，安排學(xué)生講述自己閱讀名著的收獲，其余同學(xué)評(píng)議，而且被安排講述的學(xué)生名單是按照學(xué)號(hào)隨意抽取的。此舉一舉三得，不但能督促學(xué)生閱讀，而且能矯正學(xué)生閱讀中的錯(cuò)誤，還能開拓其他學(xué)生的視野。（2）定期檢查讀書筆記。檢查方法是：每周一上交檢查一次讀書筆記，并進(jìn)行講評(píng)，獎(jiǎng)勤罰懶。通過檢查讀書筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力方向，使名著閱讀能持之以恒地有效地進(jìn)行下去。

綜上所述，盡管我校學(xué)生閱讀名著的現(xiàn)狀令人不容樂觀，農(nóng)村初中生名著閱讀的教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。但我堅(jiān)信，隨著教育的發(fā)展，人們價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變、認(rèn)識(shí)水平的提高，只要“對(duì)癥下藥”，采取切實(shí)可行、有效的對(duì)策，社會(huì)、學(xué)校、家庭形成合力，共同為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的閱讀名著的氛圍，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該積極對(duì)中學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)、督促，糾正各種不良的閱讀動(dòng)機(jī)，盡可能地?cái)D出時(shí)間閱讀，實(shí)效、高效地閱讀，從而使閱讀成為一種生活習(xí)慣。通過多方的共同努力，文學(xué)名著就一定會(huì)越來越受到農(nóng)村初中學(xué)生的歡迎，我們語文教師理所應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起時(shí)代賦予我們的重任，充分發(fā)揮我們的聰明才智，帶領(lǐng)學(xué)生滿懷激情地走進(jìn)名著廣闊天地之中，讓書香浸潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的靈魂。