羅成標

摘 要：化學是一門實驗性較強的學科，很多化學概念與規(guī)律的形成都是由實驗產生的，可以說，實驗是初中化學教學中不可缺少的一部分。從三個方面對初中化學中的實驗教學做了闡述：充分做好演示實驗；鼓勵學生親自動手實驗；把化學實驗與生活實際聯(lián)系起來。只有這樣，化學教學效率才會越來越有效。

關鍵詞：實驗教學；教學效率；生活實際

在教學中，我發(fā)現(xiàn)好多學生對化學不感興趣，以至于化學成績不夠理想。究其原因，其實是學生沒有真正地感受到化學學科的魅力，我們都知道，化學是一門實驗性較強的學科，很多化學概念與規(guī)律形成都是有實驗產生的?？梢哉f，實驗是我們初中化學教學中不可缺少的一部分，在化學教學中重視化學實驗，讓學生在實驗過程中培養(yǎng)學習的興趣，是提高化學教學效率的關鍵。下面是我在教學實踐中的幾點做法，僅供大家參考：

一、充分做好演示實驗

我們的初中化學教學中的很多演示實驗，都能調動起學生的學習情緒，激發(fā)他們的求知欲望與學習興趣。人教版初中化學新教材中的各章節(jié)都安排了課堂演示實驗，這些實驗有的闡述了化學概念與原理，有的驗證了元素化合物知識，有的鍛煉學生的實驗技能。對于這部分實驗，我盡量地在課堂上完成，并努力做到操作規(guī)范、表述正確，有的為了增強實驗效果，還結合實際情況，做了一些改進。例如在學習人教版初中化學教材分子與原子一節(jié)時，我給學生補充了氨揮發(fā)、碘在酒精中的擴散與溶解實驗，使學生真正地感受到了分子運動的現(xiàn)象。再如在演示白磷燃燒實驗時，我給學生提出了這樣的問題：（1）銅片上的白磷為什么不能燃燒？（2）水中白磷燃燒的條件是什么？（3）紅磷能不能燃燒？接著，我請學生觀察了紅磷在空氣中的燃燒現(xiàn)象，最后指導他們閱讀教材中的內容，歸納出燃燒條件。這樣的演示實驗，很好地激發(fā)了學生的學習興趣。

二、鼓勵學生親自動手實驗

我們大家都知道，學生獲取知識依賴于他們的感官認識，對于動手操作學生往往具有很大的興趣。因此，在初中化學教學中，我常常鼓勵學生大膽動手操作。雖然有時學生對于操作的目的不很明確，但是我發(fā)現(xiàn)，他們的積極性是很高的。例如在學習人教版初中化學教材“蠟燭及其燃燒的探究”的實驗時，我就鼓勵學生親自動手實驗。他們通過親自試驗，體驗到了化學實驗的樂趣，有的學生還發(fā)現(xiàn)了蠟燭燃燒時冒黑煙的現(xiàn)象。在教學中，我還結合教材內容，讓學生自行設計、制作了簡易滅火器，自制了指示劑等等，這些都培養(yǎng)了學生的動手能力，提高了化學教學效率。

三、把化學實驗與生活實際聯(lián)系起來

好多學生不愿學習化學的原因是覺得化學與生活相差較遠，認為學了也沒有用處，時間久了，就失去了學習的積極性。這就要求我們教師把化學知識與生活聯(lián)系起來。例如在學習人教版初中化學教材“分子概念”教學時，我這樣問學生：我們?yōu)槭裁茨苈劦骄苹蛘呤腔ǖ南阄?？衣服濕了，晾干的原因是什么？糖融入水中為什么會慢慢消失？這樣的問題，學生是興趣十足，然后再織學生做實驗，效果可想而知。再如在學生了油脂、糖類、蛋白質之后，我就給學生布置了這樣的作業(yè)，讓他們搜集有關食物營養(yǎng)資料，為自己或他人制訂合理的飲食計劃。比如，有人有脂肪肝怎么處理？有人有糖尿病怎么處理？有人肥胖怎么處理？通過這些，學生認識到，化學就在自己身邊，學好化學是很有必要的，他們真正地體驗到了化學中的“生活化”。

化學是實驗性較強的學科，我們應該充分地利用這一優(yōu)勢，吸引學生的學習興趣，通過化學中的一些實驗教學來調動學生的學習積極性，使學生變得樂于學習，這有這樣，我們的化學教學效率才會越來越有效。

參考文獻：

[1]王風雷.淺談中學化學教學中實驗教學的加強.中小學實驗與裝備，2011（2）.

[2]葉蒨.采用不同實驗教學方式提高課堂效率，2011（3）.

（作者單位 云南省水富縣第五中學）