李君平

審題就是準(zhǔn)確、全面地理解題意，這是寫好作文的前提。審題錯(cuò)誤以至于文章內(nèi)容離題萬(wàn)里的例子舉不勝舉。如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不注意審題能力的培養(yǎng)，極有可能在考試中發(fā)生一些錯(cuò)誤，那是誰(shuí)都不想看到的。所以寫作前一定要審清題，只有這樣，優(yōu)美、貼切的詞句才不會(huì)枉用一場(chǎng)。因此，審題的重要性不言而喻。我們可從以下六個(gè)方面著手。

一、審文題類型

常見的文題類型有：命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文、圖文作文等。審清題目類型，有利于迅速確定題目。

1.命題作文

命題作文就不能自作主張，應(yīng)該嚴(yán)格按照題目來(lái)寫作。這種作文形式近年來(lái)越來(lái)越少，但是其寫作的要求會(huì)更高、更嚴(yán)格。

2.半命題作文

有重點(diǎn)揭示文章寫作范圍的。如《我的中學(xué)______》，學(xué)生可以寫我的中學(xué)生活，我的中學(xué)老師，我的中學(xué)同桌……但是無(wú)論是事情還是人都必須是在中學(xué)階段內(nèi)的。否則寫的再好也算是離題。

有重點(diǎn)揭示寫作對(duì)象的，如：《我最______人》，學(xué)生可以寫我最感謝的人，我最佩服的人，我最想念的人……但是前提是必須是某個(gè)特定場(chǎng)景下的某個(gè)人，而不是去寫景，寫小動(dòng)物，這些便是離題了。

還有綜合因素式補(bǔ)題，這種形式較上幾類半命題形式更為靈活。如《______真______》，學(xué)生可以寫萬(wàn)里長(zhǎng)城真雄偉，21世紀(jì)真美好……這類文章的開放性有助于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，寫作起來(lái)難度會(huì)更大，有時(shí)候?qū)W生更不容易把握文章的主題，但是學(xué)生寫作的自主性得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

3.材料作文、圖文作文

這類作文只是為學(xué)生提供一則材料，材料可以是漫畫、新聞、書信等形式，學(xué)生通過(guò)細(xì)讀材料，進(jìn)而得到材料反映的信息，進(jìn)而自己命題來(lái)寫作。

二、審文題含義

有些文章的題意很豐富需要進(jìn)行細(xì)心揣摩，認(rèn)真思考才能把握。僅是看表面含義是不行的。例如，文題是《我好幸?！罚蛦慰催@篇文章題目只看到“幸?！眱蓚€(gè)字，那么就沒能深度挖掘“好”的含義。“好”在這作為程度副詞，有比較之意，否則怎么知道自己有多幸福？“好”幸福，好在哪里？為什么會(huì)覺得好幸福？這些都是需要深度思考的。并不是拿到問題就看到是寫“幸?！倍选Ｍㄟ^(guò)這樣的琢磨、思考還愁寫不出深意，寫不出“背后”的寓意嗎？又如，《我長(zhǎng)大了》，不能只是從表面上讀題意，僅僅是寫“長(zhǎng)大”了嗎？“長(zhǎng)大”是身體長(zhǎng)大還是心理長(zhǎng)大了？還是思想上長(zhǎng)大了？這是需要大家深度思考的。在這里“長(zhǎng)大”寓意是什么？“長(zhǎng)大”的代價(jià)是什么？自己是通過(guò)什么方式發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了？自己長(zhǎng)大了的感覺怎么樣？長(zhǎng)大好嗎？……想到了這些，想通了這些也就把文題的隱性要求掌握了。

三、審文題“題眼”

正所謂“畫龍點(diǎn)睛”之筆，這個(gè)文章的題眼就是“龍”的“眼睛”所在。有了眼睛龍才能活起來(lái)，一條畫得栩栩如生的龍才能一躍上空。文章也一樣，這個(gè)題眼就是文章的眼睛，文章只有有了自己的“眼睛”才能“活”起來(lái)。所以找到一篇文章的題眼很重要。

如，命題作文《我輸了》中“輸”便是文章的題眼。掌握了這個(gè)題眼寫起了文章來(lái)才能做到收放自如，文章中心突出；《有意義的一次出游》文章的題眼便在有“意義上”所以這個(gè)“有意義”應(yīng)該是濃墨重彩的描寫的內(nèi)容。半命題作文《做人要______》《我想_____》《______后》，這些文題中橫線上所填的內(nèi)容都是題眼。

就話題作文而言，完整的話題作文一般由四個(gè)部分組成：材料語(yǔ)+提示語(yǔ)+話題+要求。“材料”的作用主要是引出話題，同時(shí)對(duì)話題起注釋和說(shuō)明作用；“提示語(yǔ)”的作用主要是啟發(fā)審題、立意，打開寫作思路；“話題”是中心，是審題立意的對(duì)象；“要求”則是寫作時(shí)的注意事項(xiàng)，更要仔細(xì)審讀。四部分中，“材料語(yǔ)”“提示語(yǔ)”可有可無(wú)，但“話題”和“要求”是不可少的。

四、審文體類別

隨著話題作文的出現(xiàn)，考試可寫的文體類別越來(lái)越多，如書信、劇本、小說(shuō)、散文等?？荚囄念}對(duì)文體要求的表述主要有兩種形式：一是限定文體，二是不限定文體（有的詩(shī)歌除外）。

如，結(jié)合自己的經(jīng)歷，以《詩(shī)意的生活》為題，寫一篇文章，文字不少于800字，文體為議論文或者是散文。

但是需要特別提醒的是：有一種十分特殊的情況應(yīng)引起我們的重視。即有些文題表面上是“文體不限”，實(shí)際上是“文體有限”。如：以《我真的長(zhǎng)大了嗎》為題寫一篇自己真情實(shí)感的文章，文體不限。又如：以《跟風(fēng)》為題寫一篇文章，不要寫成詩(shī)歌即可。還有：《多媒體教學(xué)能代替教師講課嗎》。只要認(rèn)真審讀題目，就可知道以上三題都比較適合于寫議論文，不宜寫成記敘文、說(shuō)明文、散文等文體，若不深入思考很可能不小心掉入陷阱。

五、審選材指向

有些作文題對(duì)寫作材料還有著或明或暗的指向。體會(huì)到這一點(diǎn)，才會(huì)避免選材失誤，提高選材質(zhì)量。這些指向有的題目中反映出來(lái)。

如，《校園生活二三事》中，“校園生活”點(diǎn)明了選材的范圍，“二三事”點(diǎn)明了選材的數(shù)量。無(wú)視這一要求，寫了四五件事就會(huì)步入“盲人騎瞎馬”的誤區(qū)。這些指向有的從提示中反映出來(lái)。

又如，考題：世界上有各種各樣的家，小到血親之家，大到一個(gè)集體、一個(gè)國(guó)家，擴(kuò)而廣之，乃至整個(gè)世界、整個(gè)地球、整個(gè)生物群，我們每個(gè)人都以各自的身份和角色，充當(dāng)著不同的家庭成員，根據(jù)提示，請(qǐng)你圍繞“家”這個(gè)話題寫一篇文章。

命題者在提示語(yǔ)中點(diǎn)明“家”還可以指“一個(gè)集體”“一個(gè)國(guó)家”乃至“整個(gè)地球”“整個(gè)生物群”，家的外延被擴(kuò)展得很大，極有利于我們從廣闊的生活空間里自由選取所需的材料，如果不注意這一信息，只是將自己的思維鎖定在家庭生活之內(nèi)，重復(fù)的寫那些陳舊的材料，就不容易發(fā)揮自己正常的寫作水平。

六、審立意信息

有些文題還有立意方面暗含的寓意，若不認(rèn)真審題極易被人們所忽略。

如，有個(gè)命題作文《長(zhǎng)大的煩惱》的開頭幾句話是：長(zhǎng)大就真的可以無(wú)所欲為嗎？長(zhǎng)大是有代價(jià)的。并且在長(zhǎng)大后我們看到了人類真正的面目，突然擔(dān)心起大自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)……這篇文章一看就是在寫人類在自然面前的種種惡習(xí)。在呼吁大家要熱愛環(huán)境，珍惜資源。而不是真正讓寫自己長(zhǎng)大的關(guān)于自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的煩惱。明白了這一點(diǎn)，寫起文章來(lái)才不會(huì)離題萬(wàn)里。

又如，有個(gè)文題：我們長(zhǎng)大了，爸爸媽媽老了。這句話中“長(zhǎng)大了”和“老了”形成鮮明的對(duì)比。重點(diǎn)不是在寫自己長(zhǎng)大了，而是在寫父母如何撫養(yǎng)“我們”成人，如何愛“我們”，如何為了“我們”的幸福生活，自己甘愿受苦受累的。重點(diǎn)在寫我們長(zhǎng)大成人后，父母為我們付出了太多，雙鬢早已斑白，背也開始微駝……這就是母愛、父愛的偉大。如能想到這一點(diǎn)，就知道寫文章的重點(diǎn)了，這篇文章是在寫母愛、父愛的偉大。

除了以上六方面，審題還應(yīng)注意表達(dá)方式、作文字?jǐn)?shù)等方面的要求。只有如此才能寫出符合要求的考場(chǎng)習(xí)作。因此，在考試作文的寫作過(guò)程中，始終要牢記審題，要知道如何審題。只有這樣，我們才有可能寫出高質(zhì)量的作文。

（作者單位 甘肅省渭源縣黎家灣中學(xué)）