李杰

摘 要：教育是培養(yǎng)全面發(fā)展的建設者和接班人。小學語文教學中的德育滲透，是小學德育的重要內(nèi)容和重要渠道。通過德育滲透，潛移默化，培養(yǎng)能力。

關(guān)鍵詞：小學語文教學；德育滲透；課堂教學；課外活動

教育是把學生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設者和接班人。在語文教學中進行德育滲透，將語言文字訓練和思想品德教育有機結(jié)合起來，是小學語文學科教學的應有之義，也是小學德育的重要內(nèi)容和重要渠道。那么，如何在小學語文教學中進行德育滲透？根據(jù)自己平時的教學實踐，談談幾點粗淺的看法。

一、在閱讀教學中引導學生領悟，進行學生的情感熏陶

“文以載道、文道統(tǒng)一”，是語文教學的重要原則。小學語文課里的“道”的揭示與深化，與其他學科相比，有其獨特的途徑和方法。那就是在教學中指導學生從理解語言，理解課文的內(nèi)容去體會感受課文蘊含的思想感情，使學生受到潛移默化的感染和熏陶。

1.注重抓住字詞教學以幫助學生品味“道”

字詞句段是一篇文章中最基本的組成單位，作者的思想、觀點都滲透于其中。在教學《明明上學》一文時，討論：當學文在路邊提醒明明要遲到了時，明明和學文一同向?qū)W校跑去。“跑”字如果換成“走”字可以嗎？經(jīng)過討論，同學們認為“跑”反映了明明聽從別人的勸告，不愿意遲到，寧愿放棄喜愛的蛐蛐也不違反學校紀律。如果改成“走”字就會遲到，就不能反映出明明是個遵守紀律的好孩子。讀課文，理解字詞句和領會思想內(nèi)容是一致的，只有抓住字詞句的反復品味，才能達到思想教育的要求。

2.加強朗讀指導以幫助學生悟出“道”

“書讀百遍，其義自見”。朗讀是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，讓學生充分地讀，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到思想和感情的熏陶，悟出文章“道”之所在，從而引起共鳴。

3.抓住課文內(nèi)容主次，以幫助學生挖掘“道”

“夫綴文者，情動而辭發(fā)”，情感就是文章的“道”。有時一篇文章作者會抒發(fā)多種情感，在這種情況下，教師要抓住起主導作用的方面加以突出，使學生得到較深刻的印象，做到寓教于文。

二、在寫作教學中引導學生闡發(fā)，促進學生的自我教育

作文教學也是語文學科實施德育的重要途徑。語文教師要利用寫作教學，引導學生分辨真、善、美，抒發(fā)美好的情感，表達正確的意念。作文命題要切合學生實際，使之有話可談，激發(fā)他們的寫作熱情?？梢缘酱笞匀恢腥ィ寣W生去觀察感受大自然，直接面對大自然，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動，寫出優(yōu)美的散文，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛；通過社會實踐，寫社會調(diào)查，讓學生了解社會，關(guān)心社會，培養(yǎng)健全的人格；寫日記記實事、說真話、說心里話的特點，鼓勵學生堅持寫日記，引導學生培養(yǎng)求真求實的精神，促進學生的自我教育。在作文講評時，不僅選優(yōu)秀作文，還要找一些后進生的作文，挖掘其優(yōu)點，通過表揚，對學生的心理健康也有幫助。

三、在語文課外活動中引導學生提高，激勵學生去實踐探索

語文課外活動能豐富學生的語文知識，促進學生語文能力的提高和思想品德的熏陶。在語文教學過程中，要適當、適時地組織開展一些以學生為主體的具有教育性、開放性、實踐性的活動，如春游、學雷鋒活動、家鄉(xiāng)風物調(diào)查等，以及各種節(jié)目活動和演講等，激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造，以促進學生整體素質(zhì)全面提高。

總之，小學語文教師在教學中應該利用各種機會，采取各種方式方法，對學生進行德育熏陶、感染，讓學生受到潛移默化的啟發(fā)、教育。在訓練學生語文能力的同時，教師應培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

（作者單位 遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)育紅小學）