李俊剛　郭蘋　陳笑顏

[摘要]幼兒園教師的情緒勞動(dòng)既有助于其工作的開展，也可能造成其自身情緒耗竭.從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠。為分析幼兒園教師情緒勞動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，研究者通過事先訪談和半開放式問卷調(diào)查，并借鑒國(guó)內(nèi)外已有研究成果，編制了相應(yīng)問卷。研究者使用問卷對(duì)764名幼兒園教師進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)問卷作了探索性和驗(yàn)證性因子分析。結(jié)果表明，幼兒園教師的情緒勞動(dòng)結(jié)構(gòu)呈多層次、多維度特點(diǎn)，一階結(jié)構(gòu)由10因子組成，二階結(jié)構(gòu)由4因子組成。進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)表明，一階和二階因子擬合良好，表明研究者建構(gòu)的幼兒園教師情緒勞動(dòng)理論結(jié)構(gòu)較合理，可作為進(jìn)一步研究幼兒園教師情緒勞動(dòng)問題的工具。

[關(guān)鍵詞]幼兒園教師；情緒勞動(dòng)；基本結(jié)構(gòu)

[中圖分類號(hào)]G615 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004—4604（2013）05—0036—06