【摘要】企業(yè)項目教學法是圍繞企業(yè)項目的完成而開展的一系列教學活動的模式。教師將授課內(nèi)容融于項目中，通過幫助和指導學生實施和完成工作項目完成課程的教學內(nèi)容。企業(yè)項目教學法把校內(nèi)學習與企業(yè)項目實際工作結(jié)合起來，能有效地提高學生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，適合計算機專業(yè)實踐課程教學，能極大地推進計算機教學改革，本文以企業(yè)項目教學法在動漫設計與制作專業(yè)課程實踐教學中的應用做初步探討。

【關鍵詞】企業(yè)項目教學法 專業(yè)實踐課程 教學改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0015-01

一、企業(yè)項目教學的特點

企業(yè)項目教學，是教師與學生通過實施一個完整的實際的企業(yè)項目進行的教學活動，采用企業(yè)真實項目為載體，將項目按照典型的工作過程分為多個任務，學生在完成項目的同時也就熟悉了工作的全過程，這一過程符合高職學生的特點和認知規(guī)律，能激發(fā)學生的學習興趣，提高職業(yè)能力和素質(zhì)。項目教學的實施，使校內(nèi)實驗、實訓與校外頂崗實習形成一個有機的整體，為學生積累企業(yè)經(jīng)驗和對口就業(yè)提供了強有力的保證。課程在項目教學的過程中，實施“項目導入—項目解析—項目實施—項目提交—項目評價”五環(huán)節(jié)，使學生在真實的職業(yè)情境中進行職業(yè)能力的訓練。

二、應用企業(yè)項目教學法的必要性

實施企業(yè)項目教學法后，教學過程中所采用的項目都來源于真實的生活情境，具有實用價值。項目實施的流程、計劃的制定、協(xié)作完成等環(huán)節(jié)都與崗位環(huán)境相近，讓學生體驗真實的工作氛圍。項目化教學就是要通過調(diào)動學習興趣，引導學生主動學習，在項目實施過程中綜合運用知識。通過大量的項目實施，使學生具有較好的職業(yè)素養(yǎng)，從而提高學生的就業(yè)能力。項目化教學改變以往單打獨斗的學習局面，在項目實施過程中通過小組合作、交流互助、評價反饋等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。

三、企業(yè)項目教學法對計算機專業(yè)實踐課教學內(nèi)容、教材、教學資源的要求

1.教學內(nèi)容

教學內(nèi)容要瞄準行業(yè)崗位需求，以企業(yè)真實項目為導向，注重前后課程的有效銜接。隨著計算機行業(yè)的發(fā)展和變化及時變更內(nèi)容，淘汰過時的、無實用價值的內(nèi)容，不斷更新和擴展新的、實用的內(nèi)容。將學生學習的技能同他將來的工作崗位緊密地結(jié)合起來，盡可能實現(xiàn)學生學習與職業(yè)間的“無縫連接”。從實際項目中來，到實際項目中去，按企業(yè)標準設計教學內(nèi)容。

2.教材內(nèi)容

教材力爭按照立體化的思路進行修訂與完善，把企業(yè)的新項目、新技術、新方法融入到教材建設中，更好地反映教學設計、教學模式特點、專業(yè)領域知識要求、職業(yè)崗位能力要求，最大限度地為教師教學備課及學生的自主學習提供全方位的教學資源服務。

3.教學資源

開發(fā)一套完整的教學資源，包括課程標準、課程整體設計、課程教學設計、情境設計、課程任務書、實習指導書、案例庫、實訓項目庫、技能測試題庫、多媒體課件、教學錄像、演示視頻、工學結(jié)合特色教材、考核方案等豐富的教學資源。

四、企業(yè)項目教學法在動漫設計與制作專業(yè)課程實踐教學中的應用

1.項目以職業(yè)能力為導向，綜合企業(yè)和學校的雙重資源

在項目實施過程中，通過與企業(yè)專家合作，力求最有效綜合企業(yè)和學校的雙重資源。一方面是在動畫制作的不同階段，我們邀請企業(yè)的人員以多種方式跟學生做互動交流，根據(jù)企業(yè)對技能型人才的培養(yǎng)要求，讓學生明確自己將來想從事職業(yè)的特點及所需技能的具體要求。同時在項目的生產(chǎn)制作過程中也請企業(yè)的技術人員過來與學生交流企業(yè)生產(chǎn)制作動畫的一些經(jīng)驗，針對動畫制作過程中出現(xiàn)的問題做交流探討，另一方面則是學校就項目的開展進行項目基地的建設，提供場地、設備、耗材等，實行教師分組負責管理和教學，教師在項目開展過程中跟進輔導，質(zhì)量把關，解決項目開展過程中出現(xiàn)的問題以及各種突發(fā)情況等。

2.根據(jù)企業(yè)工作崗位特點分級帶動學習，培養(yǎng)有針對性不同層次的人才

高職動漫設計與制作專業(yè)實踐課程中引入“企業(yè)項目教學法”，旨在提高學生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能。在“項目教學法”的實施過程中，讓學生有機會接觸與他們將來的工作中相近的任務。通過小組分工協(xié)作，能夠滿足不同層次學生的需求，每位小組成員有更多機會直接或間接地體驗不同崗位的技能訓練。在教師的指導下，學生按照實際工作的程序，共同制定計劃、分工協(xié)作。在項目開展過程中注重職業(yè)能力分級，根據(jù)項目的要求，分出難易，難度大的先由班級中能力較好的同學承擔，帶動能力一般的學生學習。隨著項目的逐步進展，學生的職業(yè)能力具體適應什么崗位能夠發(fā)揮得更好也逐步體現(xiàn)出來，從而使他們畢業(yè)后能盡快熟練上崗。

3.企業(yè)項目安排與實踐課程跟進，達到課程學習之后進行實際工作鍛煉

在一至四學期，學生主要學習專業(yè)基礎知識，如，《設計素描》，《色彩基礎訓練》，《原畫技法》、《動畫后期合成與特效》、《三維動畫短片創(chuàng)意設計》等課程，通過對專業(yè)基礎課的學習，使學生掌握本專業(yè)的基本技能。從第五學期開始，開始專業(yè)實踐程的學習，我們把課程安排穿插在企業(yè)項目的過程中，采取集中授課和分組授課等多種形式。這樣學生就能夠在項目生產(chǎn)過程中領會貫通所學的課程知識，能夠根據(jù)實際需要充分發(fā)揮自己所學的知識，在應對實際面臨的問題時重新優(yōu)化自己的知識

4.項目教學成果的評價考核

學生課程學業(yè)評價是專業(yè)課程建設中的一個重要環(huán)節(jié)，是保證課程質(zhì)量的重要手段之一。首先是企業(yè)驗收評價，企業(yè)根據(jù)項目的結(jié)果進行審查，對不符合要求項目退回要求在指定期限內(nèi)修改完成并再驗收，在企業(yè)驗收與學生返修到最后完成的互動中，實現(xiàn)學生對市場評價規(guī)則的一定認識。二是教師、項目組長評價，其中考核內(nèi)容為所承擔的任務數(shù)量、項目完成質(zhì)量、溝通及合作能力、對項目貢獻大小以及相關規(guī)章制度的遵守，考勤情況等評價。

綜上所述，在動漫設計與制作專業(yè)課程實踐教學應用企業(yè)項目教學法，有利于培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、養(yǎng)成職業(yè)角色意識，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力、建立創(chuàng)新的學習模式，有利于培養(yǎng)學生的溝通能力、團隊合作能力。實踐證明這種教學模式適合高職院校影視動漫專業(yè)課程實踐教學，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量行之有效的教學改革方法。

作者簡介：

王芹：出生于1965年10月10日，女，長春職業(yè)技術學院信息分院教師，副教授，研究方向：計算機專業(yè)教育與教學。