任力

“大力促進(jìn)教育公平”是黨的十八大對教育提出的新要求，也是我國保障和改善民生的重點(diǎn)，更是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育的公益性和普惠性是中國特色社會主義教育的顯著特征。這啟示著我們學(xué)校的管理者有責(zé)任和義務(wù)將公平落到實(shí)處，學(xué)校管理最重要的是教學(xué)環(huán)節(jié)，如何在這方面體現(xiàn)公平呢？以下是我的一些個人看法。

一、以人為本是公平管理的前提

立德立行、啟蒙開智的小學(xué)教育中，教師的示范作用顯得極為重要。因此，學(xué)校教學(xué)管理的首要任務(wù)就是對教師隊(duì)伍的科學(xué)管理。

我認(rèn)為，在實(shí)踐中應(yīng)從以下幾點(diǎn)體現(xiàn)教師成長的管理公平性。

1.落實(shí)組織的扁平化

教師的教育教學(xué)教研的公平管理不存在級層管理所依靠的等級結(jié)構(gòu)，需要把重心放在基層的教研組、年級組以及民間教師組織等上。在我們學(xué)校，教師就是主人，他們可以就學(xué)校的每一個管理環(huán)節(jié)或者內(nèi)容提出自己的設(shè)想，表達(dá)自己的意愿。學(xué)校管理層常常深入、融入教師群體，了解教師的所想、所需，盡可能地滿足教師以實(shí)現(xiàn)其合理心愿。

2.強(qiáng)調(diào)過程的民主化

對學(xué)校教學(xué)教研管理進(jìn)行決策時，更多地依靠教師，尊重不同學(xué)科教師具備的優(yōu)先地位，采用自下而上的決策方式，進(jìn)行多元化管理。如：在教師評先評優(yōu)以及職稱評定中，學(xué)?？偸前颜吖荚诰W(wǎng)上，做到人人知曉。每個教師都可以根據(jù)政策指標(biāo)核對自己的各項(xiàng)指數(shù)進(jìn)行申請，經(jīng)過民主唱票，以票數(shù)最高者為先為優(yōu)。

3.堅(jiān)持學(xué)術(shù)的自由化

平等對待教師中對學(xué)校管理的不同意見，以理服人，讓事實(shí)說話。有了這樣的學(xué)術(shù)自由，在教學(xué)研討會上，教師們常常為一個問題、一個詞句爭得面紅耳赤，他們的爭論有理有據(jù)，從實(shí)踐中來，更為了指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

二、獎懲有據(jù)是管理公平的保障

教學(xué)管理的對象是教學(xué)事物，凡是和教學(xué)事物有關(guān)的人、財(cái)、物、時空等均屬于教學(xué)管理的內(nèi)容。這就需要系列的合理制度體系，保障獎懲有序、獎懲有據(jù)。

1.組織的系統(tǒng)建設(shè)

我校的教學(xué)組織管理分為管理和學(xué)習(xí)兩個系統(tǒng)。管理系統(tǒng)主要是校長—教務(wù)處—教研組—備課組—教師，學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要是校長—教務(wù)處—年級組—班級—學(xué)生。兩個系統(tǒng)并列，有序地開展教學(xué)。

這樣的組織建構(gòu)便于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時找到學(xué)校管理者，以最短的時間解決問題。

2.健全的教學(xué)常規(guī)

教師的“三要八不準(zhǔn)”，教學(xué)的“五認(rèn)真”等，這些都是教師們心知肚明的常規(guī)，學(xué)校的月考檢測制度、集體備課制、教研組研討制、教學(xué)質(zhì)量評價制以及學(xué)生學(xué)習(xí)制度，這些都是經(jīng)過教代會一致通過的，教師們結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、自身學(xué)科的特點(diǎn)，在個性中找到共性制定出來，以此評價教師的工作業(yè)績，大家是心服口服的。這份公開就是公平管理的基礎(chǔ)。

3.開放的教研氛圍

終身學(xué)習(xí)的理念告訴我們從事教育工作的同仁們，要活到老、學(xué)到老。我們鼓勵教師在學(xué)科的實(shí)踐、校本的開發(fā)、教學(xué)模式的構(gòu)建等方面大膽創(chuàng)新。 對于科研、教研急先鋒，學(xué)校搭建平臺，讓其朝著更高的層次和目標(biāo)奮進(jìn)。

三、人盡其才是管理公平的評鑒

在我們學(xué)校，除了學(xué)生多以外，再就是管理者多。每位教師都在身體力行地管理著學(xué)校的某項(xiàng)工作。大家常說：領(lǐng)導(dǎo)的作用是決定做正確的事，管理的作用是正確地做事。

1.善于發(fā)現(xiàn)教師的長處，讓優(yōu)點(diǎn)更加突出

韋德燦老師，是任教體育學(xué)科的普通教師，但是學(xué)校發(fā)現(xiàn)他做事認(rèn)真細(xì)致、有條不紊，就把學(xué)校食堂的管理工作交給他，幾年來，食堂無一例事故和糾紛，師生伙食營養(yǎng)安全，就連韋老師負(fù)責(zé)的學(xué)校運(yùn)動會也成了師生最期盼的校園常規(guī)活動。

2.善于發(fā)揮教師的長處，讓優(yōu)秀更加優(yōu)秀

李玲玲老師語文教學(xué)有方，無論怎樣的學(xué)生到了她的班里，她總能夠設(shè)法在短期內(nèi)提高學(xué)生的成績；區(qū)優(yōu)秀班主任余傳紅老師在班級管理上有撒手锏，學(xué)校就破例讓任體育教師的她擔(dān)任班主任工作，結(jié)果，每每所謂的“差班”，在她的管理下，總能成為優(yōu)秀班級。

在學(xué)校里，教師們總能找到自己的閃光點(diǎn)，總能人盡其能、人盡其才，發(fā)揮著自己的潛能，找到自信，并把這份自信帶給學(xué)生，教育教學(xué)中充滿著靈動和智慧。

教師的公平管理，意味著公開與公正，還意味著每一個成員就是主人，都擁有話語權(quán)和評判權(quán)，更意味著教師們都在享受教育的這份幸福。讓公平存在于教育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之間，我們在不斷努力踐行。