耿琳
摘 要:隨著普通高等學(xué)校貧困生數(shù)量的增加,和國家補(bǔ)助政策力度的加大,特困補(bǔ)助的名額分配成為了焦點。同時,經(jīng)濟(jì)問題和自卑心理是貧困生所面對的最主要也是最嚴(yán)重的問題。作為一名普通高等學(xué)校的輔導(dǎo)員,合理分配特困補(bǔ)助名額,關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)生活,積極采取措施,及時發(fā)現(xiàn)并解決問題是刻不容緩的。
關(guān)鍵詞:貧困生;經(jīng)濟(jì)問題;自卑心理
0 引言
隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展,更多的孩子有了走進(jìn)大學(xué)校門的機(jī)會,學(xué)習(xí)更多的知識,讓他們能夠有機(jī)會創(chuàng)造出更多的社會價值,實現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)。但是對那些家庭環(huán)境貧困的孩子來說,走進(jìn)大學(xué)校園,雖然完成了他們自身和家長的夢想,但是在大學(xué)中要面對的種種問題也成為了他們的生活負(fù)擔(dān),甚至有些貧困生選擇了退學(xué),因為經(jīng)濟(jì)問題過早的參加到社會工作中。高校貧困生問題已經(jīng)成為我國高等教育改革和發(fā)展過程中的一個必須引起關(guān)注的問題,也是社會關(guān)注的焦點。據(jù)2004年9月1日《人民日報》報道:在全國普通高等學(xué)校中,經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生約占在校生總數(shù)的20%,人數(shù)約為240萬左右。目前我國高校的貧困生比例達(dá)到30%以上,其中特困生比例占10%~15%。作為一名高校輔導(dǎo)員,關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)生活是刻不容緩的。
1 貧困生面對的經(jīng)濟(jì)問題
1.1 貧困生面對很大的經(jīng)濟(jì)壓力
經(jīng)濟(jì)問題是每一個貧困生所面對的最主要也是最嚴(yán)重的問題。學(xué)費、生活費,這些普通學(xué)生都不會擔(dān)心甚至不會過問的事情,卻會成為每一個貧困生心中的一個結(jié)。假期打工掙學(xué)費,上學(xué)期間還要在周末外出做兼職,不僅要滿足自己的生活需要,多余的錢也要貼補(bǔ)家里。因為家里發(fā)生不幸,選擇輟學(xué)外出打工的貧困生比比皆是。放棄了自己的學(xué)業(yè),為了一時的金錢需要,以一個教育者的角度來看,無奈的生活毀掉了這些學(xué)生美好的未來。
與看待其他學(xué)生不同,有時我最擔(dān)心的并不是貧困生的學(xué)習(xí)成績,我所接觸的貧困生中,很少有學(xué)習(xí)不好或是不努力的學(xué)生,因為他們往往清楚自己的處境,明白只有好好學(xué)習(xí)才不會讓昂貴的學(xué)費白白浪費,他們懂得珍惜自己來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會。他們會付出比別人更多的努力,為了獎學(xué)金和補(bǔ)助不停地催促著自己。在學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會上,這些成績優(yōu)異的貧困生都會對自己的學(xué)習(xí)方法侃侃而談,卻很少談到自己的學(xué)習(xí)動力,因為貧困迫使他們比別人更加努力,而貧困帶來的自卑使他們不愿提起自己的“特殊動力”。
1.2 解決貧困生經(jīng)濟(jì)壓力的根本措施
對于貧困生在經(jīng)濟(jì)上的問題,首先應(yīng)該上報上級教育機(jī)構(gòu)。隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展和教育體制改革的不斷深入,各級政府、高校和社會各界對貧困生都給予了高度的重視和關(guān)心,貧困生資助體系也日趨完善。教育部門的資助可以為學(xué)生提供能夠長期維持的經(jīng)濟(jì)支持,學(xué)校也應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加各項獎勵計劃,在經(jīng)濟(jì)支持的同時也給學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力和信心。同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自立能力,不能讓學(xué)生拿著國家的資助消極的對待大學(xué)生活,只是等待國家機(jī)構(gòu)對自己的救援,卻不懂得去感恩去回報。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生適宜的參加各項社會勞動,為他們爭取學(xué)校各個崗位上勤工儉學(xué)的機(jī)會,讓他們用自己的勞動換來收獲。
2 貧困生的自卑心理
2.1 心理貧困比經(jīng)濟(jì)貧困更可怕
可能每一個貧困生都曾經(jīng)有過或多或少的自卑感,他們中的有些人從平淡的生活走進(jìn)多姿多彩的校園生活,卻從平靜的心態(tài)走進(jìn)自卑、失落、嫉妒的心理狀態(tài)。他們一方面為經(jīng)濟(jì)所累;另一方面心理的弱勢又對他們的生活“反戈一擊”,加劇了他們經(jīng)濟(jì)的弱勢。可以說,大學(xué)貧困生不僅僅“物質(zhì)貧困”,更是“精神貧困”。不敢和寢室的同學(xué)一起出去吃飯或者逛街買東西,不敢參加同學(xué)的生日聚會,也害怕自己的生日被同學(xué)知道,更別提什么手機(jī)、筆記本電腦等現(xiàn)代電子設(shè)備。與周圍同學(xué)的差距時時刻刻提醒著他們自己的處境,這對貧困生來說是一種殘忍的現(xiàn)實打擊。長此以往還會影響貧困生與周圍同學(xué)的友誼,使貧困生變得孤僻,更加不愿接觸外界敞開心扉,更不容易消除心中的自卑感,對學(xué)生的成長和發(fā)展都是不利的影響。
2.2 如何讓學(xué)生在心理上脫貧
作為一名高校輔導(dǎo)員,讓自己的每一名學(xué)生都有良好的心理素質(zhì)和身心發(fā)展是我們的職責(zé)。所以,針對這些貧困生所面對的大學(xué)生活問題,我們必須采取積極的措施,及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
貧困生的心理改善是貧困生工作的重中之重,總體來說是要以學(xué)生為本,時時刻刻關(guān)心并尊重學(xué)生。
2.2.1 心理的輔導(dǎo)首先應(yīng)從輔導(dǎo)員自身對學(xué)生的關(guān)懷開始
前不久,我校開展了“千名輔導(dǎo)員萬家行”的活動,輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生的家中,進(jìn)一步了解每一名學(xué)生的家庭狀況。對于那些貧困的學(xué)生來說,走進(jìn)他們的家庭,走進(jìn)他們的生活,可以讓他們感受到老師們的重視與關(guān)心,我們從這些事物中也能更加深切的體會到他們的處境,對于幫助他們是有很大益處的。在日常的教學(xué)活動中,輔導(dǎo)員也應(yīng)該時時刻刻注意貧困生的思想波動,適時適度地關(guān)懷和交流,不能夠?qū)⒇毨募揖碃顩r隨意泄露,要時時刻刻尊重并保護(hù)貧困生的自尊心。這樣的舉措可以減輕貧困生的壓力,緩解他們對未來人生的擔(dān)憂,幫助他們樹立信心。
2.2.2 給貧困生營造良好的生活氛圍
作為輔導(dǎo)員,僅憑自身對貧困生的關(guān)注是不夠的,應(yīng)該讓其他同學(xué)也認(rèn)識到,我們周圍的貧困生同學(xué)應(yīng)該和我們一樣,在大學(xué)校園里安心的讀書學(xué)習(xí),而不是過早過重的為自己的生計擔(dān)憂。學(xué)生干部應(yīng)該起到帶頭作用,主動與貧困同學(xué)多交流多溝通,在生活細(xì)節(jié)上給予足夠的幫助。普通同學(xué)也應(yīng)該和貧困生同學(xué)友善相處。只有從周圍的環(huán)境中得到足夠的關(guān)懷,才能使貧困生真正的擺脫心里的自卑感,融入到同學(xué)之中,體會到大學(xué)生活應(yīng)有的快樂。
2.2.3 讓貧困生在精彩的文化生活中找到自信
在平時的工作中,我們所展開的大學(xué)文化活動也應(yīng)該重視貧困生的參加情況。許多貧困生都有著自己的長處和獨特的經(jīng)歷,這些優(yōu)勢可以讓貧困生在各項活動中展示出自己強(qiáng)勢的一面,從而獲得自信,也可以贏得同學(xué)們的贊許,使貧困生更容易擺脫掉心中的自卑,更快的融入到大學(xué)集體之中。
3 結(jié)束語
在大學(xué)校園里,輔導(dǎo)員雖然不是專業(yè)課程的任課教師。但是,我愿用自己的愛心與關(guān)懷來輔導(dǎo)每一名貧困生,讓他們在大學(xué)生活中褪去年少時的青澀,學(xué)會面對社會的現(xiàn)實,擁有一顆真正成熟起來的、敢于面對未來挫折與挑戰(zhàn)的心。讓每一名貧困生都能順利畢業(yè),對未來充滿信心與理想,用自己的雙手創(chuàng)造自己的美好未來。
作為一名教師,我并不期望我的每一名學(xué)生都是科學(xué)家、企業(yè)家。但,我希望我的每一名學(xué)生都能生活的心安理得、踏踏實實,都能在自己的崗位上為祖國和社會做出自己的貢獻(xiàn),無愧于學(xué)校的栽培和父母的期望。我也希望,若干年后,當(dāng)我的學(xué)生再次踏入母校的大門,這里帶給他們的是青蔥歲月里最美好的回憶。
參考文獻(xiàn)
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