李艷 李遠(yuǎn)洲 汪偉躍

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，發(fā)揮著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的積極作用，然而現(xiàn)代我國(guó)廣大中職學(xué)生普遍缺乏社會(huì)責(zé)任感，嚴(yán)重制約了中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展。本文以中職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感為研究對(duì)象，展開(kāi)調(diào)查分析，并找出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；社會(huì)責(zé)任感；調(diào)查；對(duì)策

隨著高等教育的日益擴(kuò)招，中等職業(yè)學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，紛紛擴(kuò)大生源的數(shù)量，導(dǎo)致一大批道德品質(zhì)低下而且缺乏社會(huì)責(zé)任感的學(xué)生進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校，嚴(yán)重影響了學(xué)校的日常管理。中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展責(zé)任教育是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，培養(yǎng)中職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，不僅可以實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的自我價(jià)值，而且有利于和諧社會(huì)的構(gòu)建。本文通過(guò)對(duì)中職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感進(jìn)行調(diào)查分析，為提高中職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感找到合適的建議。

1 中職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感調(diào)查分析

通過(guò)對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感主流是比較好的，60%的學(xué)生比較關(guān)心國(guó)家大事，只有20%學(xué)生并不關(guān)心國(guó)家大事。中職學(xué)生普遍具有愛(ài)國(guó)主義精神，這與他們從小就接受愛(ài)國(guó)主義教育具有密切聯(lián)系，廣大中職學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任、民族責(zé)任和歷史責(zé)任，把自己的人生價(jià)值與國(guó)家的前途和命運(yùn)緊緊地結(jié)合起來(lái)，對(duì)本民族具有強(qiáng)烈的感情。

雖然中職學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義情懷，認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益與民族利益的重要性，但是他們?cè)趯?shí)際生活中表現(xiàn)出來(lái)的社會(huì)責(zé)任行動(dòng)與愛(ài)國(guó)主義精神有所脫節(jié)。比如，有24%中職學(xué)生對(duì)愛(ài)心捐款持漠視甚至反對(duì)的態(tài)度?？梢钥闯?，中職學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)到自身承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，可是當(dāng)社會(huì)責(zé)任的承擔(dān)與他們的個(gè)人利益相沖突時(shí)，很少有人能夠做到個(gè)人利益服從于集體利益，思想與實(shí)際行動(dòng)存在一定的脫節(jié)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，越來(lái)越多的中職學(xué)生開(kāi)始崇尚拜金主義，對(duì)金錢(qián)過(guò)度追求，甚至不惜以犧牲人格尊嚴(yán)、親情、友情為代價(jià)，唯錢(qián)獨(dú)尊。當(dāng)自身的個(gè)人利益與國(guó)家利益、社會(huì)利益相沖突時(shí)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，重視個(gè)人利益，自我選擇。特別是在激烈的利益競(jìng)爭(zhēng)中，有些中職學(xué)生竟然為了達(dá)到目的而不擇手段，令人擔(dān)憂。調(diào)查中有40%的學(xué)生渴望出人頭地，一夜成名，認(rèn)為社會(huì)理想比較空洞，不切實(shí)際，只注重個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)，沒(méi)有將社會(huì)理想與個(gè)人理想聯(lián)系起來(lái)；自我意識(shí)強(qiáng)烈，不會(huì)主動(dòng)去關(guān)愛(ài)他人，反而容易產(chǎn)生自卑心理。

2 中職生社會(huì)責(zé)任感缺失的原因分析

中職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感缺失的原因是復(fù)雜多樣的，概括起來(lái)可以分為以下幾點(diǎn)：

2.1 學(xué)生自身的原因

由于中等職業(yè)學(xué)校在招生的時(shí)候，絕大多數(shù)錄取的是基礎(chǔ)比較差，素質(zhì)比較低的學(xué)生，中職學(xué)生的知識(shí)水平不高，能力也非常欠缺，沒(méi)有樹(shù)立奮斗目標(biāo)。中職學(xué)生的責(zé)任意識(shí)淡薄，

無(wú)法正確認(rèn)識(shí)社會(huì)與個(gè)人之間的相互關(guān)系，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己在社會(huì)中的地位和應(yīng)承擔(dān)的使命，社會(huì)責(zé)任感比較差。此外，部分中職學(xué)生思想觀念存在偏差，不能透過(guò)社會(huì)現(xiàn)象看到社會(huì)的本質(zhì)，眼光局限在個(gè)人利益與社會(huì)利益之間的沖突和權(quán)衡，個(gè)別學(xué)生功利主義比較嚴(yán)重。這些自身原因?qū)е轮新殞W(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失。

2.2 家庭方面的原因

父母是孩子的第一任老師，家庭教育可以影響孩子的一生。目前中國(guó)絕大多數(shù)的父母都對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，把所有的責(zé)任都分給自己，不愿讓孩子承擔(dān)一絲的責(zé)任；父母在教育子女時(shí)通常告誡他們少管閑事，免得惹禍上身，這只會(huì)造成孩子缺乏獨(dú)立適應(yīng)社會(huì)的能力以及獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立生活的能力，他們不會(huì)去關(guān)愛(ài)他人，關(guān)心社會(huì)，按照自己的思維模式和行為模式，忽視他人的感受。中職學(xué)生自幼就缺乏承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)和勇氣，缺乏生活的歷練。

2.3 學(xué)校和社會(huì)的原因

我國(guó)的學(xué)校教育普遍注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，也沒(méi)有著力培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的道德行為與道德知識(shí)脫節(jié)；而且許多教師雖然對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，但自己卻做事不負(fù)責(zé)任，沒(méi)有以身作則，教師的行為在潛移默化中對(duì)學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面影響。另一方面，現(xiàn)代的社會(huì)趨向多元化，特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，人們?nèi)菀桩a(chǎn)生金錢(qián)至上的思想觀念，紛紛追求個(gè)人利益，無(wú)視社會(huì)利益的存在，對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感越來(lái)越低，更不愿意承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。再加上西方個(gè)人本位主義思想在中國(guó)的逐漸傳播，導(dǎo)致越來(lái)越多的人開(kāi)始將個(gè)人價(jià)值放在第一位，關(guān)注自我，唯利是圖。

3 中職學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)對(duì)策

針對(duì)上述我國(guó)中職學(xué)生社會(huì)責(zé)任缺失的原因，筆者認(rèn)為可以通過(guò)以下途徑培養(yǎng)中職學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感：

3.1 加強(qiáng)學(xué)生自我教育

中職學(xué)生可以在平時(shí)學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中，提高自我鑒別和自我認(rèn)識(shí)的能力，努力學(xué)習(xí)，積極向上，珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命，孝敬父母，遵紀(jì)守法，明確人生目標(biāo)，服務(wù)社會(huì)。中職學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)不能自暴自棄，要學(xué)會(huì)冷靜處理，可以向同學(xué)或者老師求助，對(duì)待問(wèn)題時(shí)不能過(guò)于偏激，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，加強(qiáng)自我約束和自我修養(yǎng)，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。中職學(xué)生還應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，耐心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，找到原因，及時(shí)改正自身的不足，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提高自身素養(yǎng)。

3.2 家庭教育的完善

家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)的能力，讓孩子充滿(mǎn)家庭責(zé)任感，給孩子樹(shù)立好榜樣，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程，營(yíng)造溫馨和諧的家庭環(huán)境，使孩子懂得孝敬父母，做力所能及的家務(wù)活，減輕父母的負(fù)擔(dān)，從而培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感。

3.3 重視學(xué)校和社會(huì)責(zé)任教育

學(xué)校首先應(yīng)該加強(qiáng)德育教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的社會(huì)責(zé)任感，起到模范帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。教師要完善中職學(xué)生責(zé)任目標(biāo)體系，改變單一的德育教學(xué)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方案，營(yíng)造良好的校園責(zé)任文化。社會(huì)應(yīng)該創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍，優(yōu)化社會(huì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生提供健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

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