初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

呂志興

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不能只重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，問題意識是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂所在，所以有必要探討在初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué)；問題意識；培養(yǎng)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，不僅有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力的提高都有重要幫助。

一、激發(fā)學(xué)生對問題的興趣

學(xué)生對問題產(chǎn)生了興趣，自然就有探究問題的沖動，激發(fā)學(xué)生對問題的興趣可以從兩個方面入手。首先，通過實際操作活動激發(fā)學(xué)生對問題的興趣，初中生比較活潑好動，教師可以利用學(xué)生的特點展開教學(xué)實踐活動，鼓勵學(xué)生參與到實踐活動中來，在活動中激發(fā)學(xué)生對問題的興趣。其次，加強問題與現(xiàn)實生活的結(jié)合，數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系比較密切，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生對問題的興趣，教師可以從生活中舉例，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，生活中的例子學(xué)生也比較熟悉，更容易提出問題。

二、為學(xué)生問題的提出制造寬松的條件

學(xué)生思維的活躍程度受到課堂環(huán)境的影響，如果課堂環(huán)境比較寬松，學(xué)生的思維往往比較活躍，相反，如果課堂比較壓抑，學(xué)生的思維也會受到抑制，不利于問題意識的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)該營造相對寬松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生提出問題。傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的主體，新形勢下教師應(yīng)該歸還學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識，建立平等的師生關(guān)系，有利于學(xué)生思維的放松。學(xué)生與教師的交流增多了，提出的問題就增多了，敢于質(zhì)疑了。

三、設(shè)置開放型習(xí)題

教師如果按照固定的教學(xué)模式與練習(xí)模式設(shè)置問題，會把學(xué)生的思維固定在模式內(nèi)，不利于問題意識的培養(yǎng)，因此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供廣闊的思維空間，使學(xué)生能夠從多角度、多方面地思考問題，利用已學(xué)的知識來解決問題。開放性習(xí)題應(yīng)該分為設(shè)計開放型、問題開放型、條件開放型、結(jié)論開放型四種，學(xué)生做練習(xí)不再由教師指定，而是自己來選擇練習(xí)題，這樣學(xué)生練習(xí)的積極性就很高，有利于學(xué)生把頭腦中的知識聯(lián)系起來，構(gòu)建成知識體系。

總結(jié)：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)生能夠自己提出問題、分析問題，最終解決問題，問題的提出比問題的解決更加重要，在問題的不斷提出中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)展。

參考文獻：

曾光遠(yuǎn)，吳立寶，吳開騰，等.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的途徑[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報，2008（2）.

（作者單位 青海省黃南藏族自治州中學(xué)）