葉建平　沈君

【摘要】本文對細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)改革的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、考核方法進(jìn)行了合理的調(diào)整和優(yōu)化，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

【關(guān)鍵詞】細(xì)胞生物學(xué)；教學(xué)改革；創(chuàng)新

細(xì)胞生物學(xué)是生命科學(xué)的基礎(chǔ)，也是前沿科學(xué)。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)。細(xì)胞生物學(xué)更是一門發(fā)展迅速的學(xué)科，教材中的知識很可能馬上變得陳舊落后。新理論、新概念、新技術(shù)層出不窮，實(shí)驗(yàn)室中也充滿了各種缺陷。與此同時，教學(xué)手段和教學(xué)方法的單調(diào)會影響學(xué)生對細(xì)胞生物學(xué)的興趣，考核方法也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整。為了提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，細(xì)胞生物學(xué)改革勢在必行。

一、改革教學(xué)內(nèi)容

隨著研究的深入，細(xì)胞生物學(xué)不可能不與其他學(xué)科（比如分子生物學(xué)，微生物學(xué)，生物化學(xué)）相互滲透，相互交融。對于某些學(xué)科間相互交叉的內(nèi)容，要盡量避免重復(fù)，但可以展示一些細(xì)胞生物學(xué)與其他學(xué)科之間應(yīng)用的生活實(shí)例，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新意識，加強(qiáng)對于細(xì)胞生物學(xué)的理解和定位。

如今的社會日新月異，細(xì)胞生物學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)該與時俱進(jìn)。在教材中應(yīng)去除一些已經(jīng)失去作用的老舊知識，更新正在轉(zhuǎn)化為新知識的知識體系的科學(xué)前沿知識。也可以將一些最新的科研成果和攻關(guān)難題展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識的動力和熱情。

細(xì)胞生物學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味、難記，本身就較難吸引大部分同學(xué)的興趣。教材在整理知識上應(yīng)適當(dāng)加入一些表格，把復(fù)雜難記的知識整合、標(biāo)注，加強(qiáng)學(xué)生記憶，減輕學(xué)習(xí)壓力，高質(zhì)量的完成教學(xué)計劃內(nèi)容。

二、改革教學(xué)手段

與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)課件字體清晰，動畫生動有活力，圖片清新直觀，展示的信息更是海量，1.多媒體技術(shù)通過電腦將圖像、錄像和圖片等資料引入課程教學(xué)，可將抽象的內(nèi)容具體化，微觀內(nèi)容宏觀化。細(xì)胞生物學(xué)有不少知識難以理解，比較抽象，采用多媒體教學(xué)可以加深學(xué)生的理解和記憶，達(dá)到寓教于樂及知識性與趣味性完美結(jié)合的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，對細(xì)胞分裂過程、細(xì)胞骨架功能單位的相互關(guān)系和演變等作介紹時，借助于多媒體直觀、清晰、形象的表達(dá)特點(diǎn)，使得原本較為枯燥乏味的內(nèi)容更具生動性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得輕松有序，知識記憶過程也變得相對容易。采用多媒體教學(xué)，不但節(jié)省了時間，也明顯提高了教學(xué)效果。

需要注意的是，多媒體教學(xué)雖然能展示更多的內(nèi)容，但太多的內(nèi)容會使學(xué)生難記筆記，無法消化。應(yīng)當(dāng)精簡文字，突出重點(diǎn)。

三、改革教學(xué)方法

對于一個優(yōu)秀的教師而言，必須要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于細(xì)胞生物學(xué)這種類型的學(xué)科的學(xué)習(xí)尤其重要。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞生物學(xué)的興趣，要讓學(xué)生能理解，能學(xué)有所得。這時，教學(xué)方法尤為重要，僅僅單一的“填鴨式”的講授法肯定是不行的。采用多種教學(xué)方法，比如啟發(fā)式教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，理解抽象的知識；討論式教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，學(xué)生可以和老師討論的不僅僅是不明白的問題，還可以是感興趣的知識，這樣能鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題；還有自學(xué)式、互動式教學(xué)方法，在教學(xué)過程，參差的使用教學(xué)方法，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

還可以布置課程論文，給學(xué)生一些自由時間和空間去完成，不僅可以培養(yǎng)他們查閱文獻(xiàn)，論文寫作和語言表達(dá)能力，還可以提高他們學(xué)習(xí)的主動性。

四、細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)改革

細(xì)胞生物學(xué)是一門需要動手的課程，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋苯觽鬟f給學(xué)生知識。然而，現(xiàn)在的細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往缺少經(jīng)費(fèi)，缺少課時。細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)改革，一方面，在理論課授課中，我們通過播放動畫或小電影的形式展示細(xì)胞生物學(xué)中的細(xì)胞增殖、分化、衰老、凋亡、信號轉(zhuǎn)導(dǎo)、基因表達(dá)與調(diào)控等知識點(diǎn)的原理、方法或機(jī)制，生動形象、妙趣橫生的影像有效地提高了學(xué)生對這些知識點(diǎn)的理解，同時也活躍了課堂氣氛。另一方面，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課建設(shè)，通過實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)示范與學(xué)生自己親自操作，來提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動手能力和分析問題、解決問題的能力。

五、改革考核方法

考核是一種促使學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，應(yīng)力求全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及對相關(guān)知識的掌握程度，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。目前普遍存在學(xué)生為了面對考試而死記硬背甚至作弊，為了減少和避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，就應(yīng)改革考核方法?？梢詮募?xì)胞生物學(xué)大綱中編制和建立生物學(xué)試題庫，試題庫內(nèi)容基礎(chǔ)全面，可以幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并作為考試試題?？偟目己顺煽兩?，實(shí)驗(yàn)成績的比重要適當(dāng)提高，具體可以是考試成績占50%，實(shí)驗(yàn)成績占30%，平時成績占20%。平時成績可以包括上課出勤率，作業(yè)，提問，論文等。事實(shí)證明，此考核方式可以避免學(xué)生靠死記硬背和作弊蒙混過關(guān)的情況的出現(xiàn)。

六、結(jié)語

我們對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段，教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和考核方法有了一定的認(rèn)識，但細(xì)胞生物學(xué)跨度大、發(fā)展快、內(nèi)容廣，今后在教學(xué)實(shí)踐中仍需不斷改進(jìn)。