柴蕾

摘要：學(xué)科帶頭人應(yīng)具備高尚的學(xué)術(shù)道德、頂尖的學(xué)術(shù)水平和出色的領(lǐng)導(dǎo)能力。學(xué)科帶頭人的選拔要因校制宜，優(yōu)化結(jié)構(gòu)；德才兼?zhèn)?，以德為先；公開招聘，擇優(yōu)支持。學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)要制訂培養(yǎng)規(guī)劃，堅持教學(xué)與科研并重，營造和諧的學(xué)術(shù)氛圍，改革傳統(tǒng)考核評價方法，加大中青年學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)力度。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)科帶頭人；選拔；培養(yǎng)

中圖分類號：G451.1

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1002-0845（2013）04-0050-02

學(xué)科帶頭人是高校專業(yè)學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)軍人物和師資隊伍的骨干，代表著教學(xué)和科研的最高水平。據(jù)統(tǒng)計，占高校教師總數(shù)20%的學(xué)科帶頭人對高校的貢獻(xiàn)占所有教師貢獻(xiàn)的80%，他們對高校的發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此，選拔和培養(yǎng)學(xué)科帶頭人，特別是加強(qiáng)青年學(xué)科帶頭人隊伍的建設(shè)，對實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)科帶頭人的定義

目前，學(xué)術(shù)界對于學(xué)科帶頭人的概念還沒有統(tǒng)一的界定，學(xué)術(shù)界也有很多描述。左小德認(rèn)為，學(xué)科帶頭人是寶貴的人才；汲培文認(rèn)為，學(xué)科帶頭人應(yīng)在相應(yīng)學(xué)科中對推動學(xué)科發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)；高明松強(qiáng)調(diào)，學(xué)科帶頭人應(yīng)為在國內(nèi)外具有較高的知名度，在學(xué)科發(fā)展、科學(xué)研究、梯隊建設(shè)、人才培養(yǎng)中起到核心作用的專家學(xué)者。因此，筆者認(rèn)為學(xué)科帶頭人是指在本學(xué)科內(nèi)學(xué)術(shù)造詣深厚、學(xué)術(shù)道德高尚、學(xué)術(shù)水平和研究成果處于領(lǐng)先地位，能把握本學(xué)科的建設(shè)方向、促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的高層次人才。

二、學(xué)科帶頭人的基本素質(zhì)

一個優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人應(yīng)具有良好的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理素質(zhì)。

1 高尚的學(xué)術(shù)道德

學(xué)科帶頭人不僅要在學(xué)術(shù)上造詣深厚，更要在道德品質(zhì)上為人師表。因此學(xué)科帶頭人首先要有一流的品行，來不得半點(diǎn)不端，具體體現(xiàn)在學(xué)術(shù)上要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對同行和下屬要有寬厚的胸襟，對學(xué)生要有高度的責(zé)任心。

2 頂尖的學(xué)術(shù)水平

作為學(xué)科帶頭人，應(yīng)具備深厚的學(xué)科知識、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和解決問題的能力，在本領(lǐng)域內(nèi)具有一定的影響和聲望，成為科技和管理創(chuàng)新體系中的中堅力量。同時，學(xué)科帶頭人應(yīng)面向世界科學(xué)前沿和國家戰(zhàn)略需求，在各自的研究領(lǐng)域開展富有特色的創(chuàng)新性研究工作，取得了原創(chuàng)性成果，提高了我國在國際上的科技影響力。

3 出色的領(lǐng)導(dǎo)能力

高校的教學(xué)科研水平的提高很大程度上依賴于是否擁有一批高水平的科技創(chuàng)新人才，而帶領(lǐng)這些優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才創(chuàng)造科技成果的關(guān)鍵人物就是學(xué)科帶頭人。因此，學(xué)科帶頭人必須起到帶頭作用，要能正確地把握學(xué)科發(fā)展方向，將不同學(xué)術(shù)風(fēng)格、不同思維方式的人員組合在一起，并且調(diào)動運(yùn)作整個團(tuán)隊，使“具體執(zhí)行者、修正者、思想新奇者、資源調(diào)查者、監(jiān)控評估者”等角色各司其職，突破一道道難關(guān)，取得一項項科研成果。

三、學(xué)科帶頭人的選拔

我國高校應(yīng)制定符合自身發(fā)展的學(xué)科帶頭人的選拔機(jī)制，在人才競爭的浪潮中占得先機(jī)。

1 因校制宜，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

目前，我國大部分高校制定的學(xué)科帶頭人選拔標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容空泛雷同，缺乏量化指標(biāo)。例如“具有創(chuàng)造性的思想、在相關(guān)領(lǐng)域已取得行業(yè)公認(rèn)的重要成果等”，即便制定的量化指標(biāo)，也大都體現(xiàn)在發(fā)表的SCI論文、出版的著作、申請的項目、獲得的獎項等，嚴(yán)重忽視了學(xué)術(shù)成果的原創(chuàng)性和社會價值。因此，各高校應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)特色及所設(shè)學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃，制定與之符合的、能夠衡量出一個學(xué)科帶頭人真正學(xué)術(shù)水平的選拔標(biāo)準(zhǔn)。

近年來，通過“211”“985”等工程建設(shè)，我國研究型大學(xué)的學(xué)科建設(shè)水平有了突飛猛進(jìn)的提高，一批院士、長江學(xué)者、千人計劃等學(xué)科帶頭人工作在教學(xué)科研的一線，但人員分布不均，且年齡偏大，學(xué)術(shù)梯隊配置不合理。在這些高層次人才中，傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科的人員配置齊全，而在認(rèn)知科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)等一些新興專業(yè)或交叉學(xué)科的學(xué)科帶頭人數(shù)量明顯不足，限制了這些學(xué)科在我國的發(fā)展。此外，在北京大學(xué)、清華大學(xué)等高校中學(xué)科帶頭人、博士生導(dǎo)師年齡在45歲以上的占到50%以上，這種年齡分布容易導(dǎo)致學(xué)術(shù)隊伍青黃不接，不利于學(xué)術(shù)團(tuán)隊的梯隊建設(shè)和學(xué)校的整體發(fā)展。因此，在選拔學(xué)科帶頭人時，不僅要著眼于選拔標(biāo)準(zhǔn)的凝練，還要著眼于學(xué)術(shù)梯隊的整體建設(shè)和結(jié)構(gòu)的合理性。

2 德才兼?zhèn)?，以德為?/p>

黨的十七屆四中全會通過的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下黨的建設(shè)若干重大問題的決定》強(qiáng)調(diào)，要“堅持德才兼?zhèn)?、以德為先的用人?biāo)準(zhǔn)”。這是黨對干部選拔任用工作歷史經(jīng)驗的科學(xué)總結(jié)。因此，高校學(xué)科帶頭人的選拔也必須堅持的這一基本原則。德與才作為學(xué)科帶頭人素質(zhì)的兩個基本方面，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，既要重德也要重才，正如古人所說，“才者，德之資也；德者，才之帥也”。學(xué)科帶頭人的“德”，主要指思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、個人品行等，它決定著學(xué)科帶頭人的“才”的發(fā)展方向。事實(shí)證明，人有良好品德，才能敬業(yè)向上，積極進(jìn)取，精益求精；人若無德，其才就如無本之木，甚至?xí)蔀閾p害國家利益的工具。因此，在選拔學(xué)科帶頭人時必須堅持德才兼?zhèn)?、以德為先的原則。

3 公開招聘，擇優(yōu)支持

高校聘任工作中的近親繁殖、論資排輩、人員內(nèi)定等現(xiàn)象，是長期以來困擾高校人才建設(shè)的最大問題。為消除上述弊端，各高校應(yīng)根據(jù)各自學(xué)科的發(fā)展規(guī)劃和隊伍建設(shè)目標(biāo)，本著“公開、公平、公正”的原則，面向國內(nèi)外、校內(nèi)外公開發(fā)布招聘啟事，統(tǒng)一面試，校內(nèi)外專家組考核，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會評估，經(jīng)公示后擇優(yōu)聘任。對于學(xué)科帶頭人這類關(guān)鍵崗位，要堅持寧缺毋濫的原則，最大限度地做到“不拘一格降人才”，并在科研經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備、家屬落戶、子女上學(xué)等方面給與他們最大限度的支持，解除他們的后顧之憂。

國外高校的相關(guān)成功經(jīng)驗很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。在加拿大的多倫多大學(xué)，很多學(xué)院明文規(guī)定，不聘請在本校學(xué)習(xí)畢業(yè)后留校的人當(dāng)教師，他們必須到外校甚至國外工作一段時間后，才有可能被聘請進(jìn)來。

四、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)

1 制訂學(xué)科帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃

高校應(yīng)制訂系統(tǒng)的學(xué)科帶頭人的教學(xué)、科研、團(tuán)隊建設(shè)、職業(yè)發(fā)展等規(guī)劃，分階段、分層次地對學(xué)科帶頭人進(jìn)行培養(yǎng)。同時，積極引導(dǎo)學(xué)科帶頭人參與制訂和組織實(shí)施本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)和科研計劃，參加校內(nèi)外的各種教學(xué)研討交流活動，搜集和掌握本學(xué)科的各種前沿信息，全面提升專業(yè)素養(yǎng)，促使他們成為教學(xué)改革、課程改革和科研改革的真正帶頭人。

2 教學(xué)與科研并重

教學(xué)是高校工作的主體，科研是學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵。當(dāng)今高?？蒲械囊?guī)模和水平是反映學(xué)校綜合實(shí)力和師資水平的重要指標(biāo)。因此，一方面，高校要特別重視日常教育教學(xué)工作，并要求學(xué)科帶頭人必須親自為本科生、研究生授課且達(dá)到一定的課時數(shù)；另一方面，高校也要為學(xué)科帶頭人創(chuàng)造有利條件，幫助他們申請國家和地方重大科研課題，通過科學(xué)研究實(shí)踐來提高學(xué)科帶頭人的教學(xué)水平和科研能力。同時，要敢于給學(xué)科帶頭人“壓擔(dān)子”，既能加速學(xué)科帶頭人的成長，又可以讓他們在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，接受考驗，把學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)提升到更高的層次和水平。學(xué)校還可以通過學(xué)科帶頭人的帶動作用，推動學(xué)校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量上一個新的臺階。

3 營造和諧的學(xué)術(shù)氛圍，改革傳統(tǒng)的考核評價辦法

目前，國內(nèi)高校的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)環(huán)境還不夠和諧。據(jù)統(tǒng)計，有八成以上的被調(diào)查者認(rèn)為，存在同行間學(xué)術(shù)封鎖或?qū)W術(shù)壁壘；此外，還有很多科研人員認(rèn)為國內(nèi)普遍存在行政干預(yù)或?qū)W術(shù)權(quán)威壓制現(xiàn)象，在資源分配和專家評審中尤為明顯。因此，高校應(yīng)積極營造民主、活躍、和諧、寬松的教學(xué)、科研氛圍，允許“百花齊放、百家爭鳴”。

南京大學(xué)、華東師范大學(xué)等高校嘗試進(jìn)行了類似美國的終身教育制度的改革。這一制度的核心就是對于學(xué)科帶頭人，不再對其進(jìn)行年度考核，不簡單用課時數(shù)、學(xué)生數(shù)、論文數(shù)、經(jīng)費(fèi)數(shù)等指標(biāo)衡量，以三年或五年作為一個考核周期，同時減少行政干預(yù)和行政負(fù)擔(dān)，給予其一個相對寬松的工作環(huán)境。這種做，能夠使學(xué)科帶頭人不受行政事務(wù)的干擾，集中精力在教育教學(xué)和科研項目上取得大成果，獲得大突破。

4 加大中青年學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)力度

中青年學(xué)科帶頭人是高校未來發(fā)展的主力軍，是學(xué)科建設(shè)的后備隊，因此高校應(yīng)批量選拔、重點(diǎn)扶持一批中青年優(yōu)秀人才，在教育教學(xué)、經(jīng)費(fèi)力度、薪酬福利、崗位晉升、交流訪問等方面給與優(yōu)惠政策，鼓勵他們申報國家、地方重大課題，制定人才支持政策，盡一切可能創(chuàng)造條件為他們搭建施展才華的舞臺，使他們更加快速的成長。同時，要建立完備的績效考核和優(yōu)勝劣汰機(jī)制，對已列入重點(diǎn)培養(yǎng)的中青年人才，建立完善的近、中、遠(yuǎn)期工作目標(biāo)和多維目標(biāo)考核機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人才動態(tài)優(yōu)化。只有在公平、高效、競爭的工作環(huán)境中，中青年優(yōu)秀人才才能有動力、有目標(biāo)、有信心把教學(xué)、科研工作做好，才能真正使他們脫穎而出，才能真正培養(yǎng)出符合時代要求的中青年學(xué)科帶頭人。

我國于上世紀(jì)90年代先后提出了211、985工程計劃，提高我國高等教育的教育質(zhì)量、科研水平和辦學(xué)效益，促進(jìn)高等教育的改革和發(fā)展，使我國的高等教育在國際上占有一定位置，并探索出一條建設(shè)社會主義新型大學(xué)的新路子。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，很大程度上依賴于高校學(xué)科帶頭人的水平。因此，如何選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，特別是中青年學(xué)術(shù)帶頭人，使他們真正成為高校的教學(xué)科研領(lǐng)軍人物，值得每一位教育工作者思考。

[責(zé)任編輯：李玉杰]