劉知江

[摘要]語(yǔ)文教師要突破作文教學(xué)的瓶頸，必須加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生作文興趣；充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，藝術(shù)引導(dǎo)，直觀影響；采用多種形式的作文訓(xùn)練，從量變到質(zhì)變；注重講評(píng)的科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性，全面提高作文水平。

[關(guān)鍵詞]興趣 指導(dǎo) 訓(xùn)練 講評(píng) 提高

[中圖分類(lèi)號(hào)]G421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0095-01

1.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生作文興趣

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生最感頭痛的作業(yè)就是作文。因此，為了改變這種異?，F(xiàn)象，我在語(yǔ)文教學(xué)中重視閱讀訓(xùn)練，通過(guò)廣泛的閱讀擴(kuò)大學(xué)生的視野，既培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生作文的濃厚興趣。

在課堂上，我采取閱讀討論的方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，討論問(wèn)題，了解文章的寫(xiě)作技巧，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的摯愛(ài)，變課堂教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生作文興趣及能力的便利條件。

在課外，開(kāi)辟?gòu)V闊的閱讀天地，我在班內(nèi)建立了圖書(shū)角。學(xué)生自愿獻(xiàn)出課外閱讀書(shū)籍200余冊(cè)，訂有各種報(bào)紙，完全滿足了學(xué)生的課外閱讀需要，課余時(shí)間學(xué)生形成了讀書(shū)熱。學(xué)生讀的書(shū)多了，逐漸體會(huì)到了“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神”的道理，由模仿作文變?yōu)楠?dú)立作文，由強(qiáng)性安排變?yōu)樽杂X(jué)練習(xí)，初步顯示了興趣作文的優(yōu)勢(shì)。

2.發(fā)揮指導(dǎo)作用 進(jìn)行直觀影響

作文教學(xué)中，學(xué)生的練固然是主要的，但教師的指導(dǎo)作用也是不容小覷的。尤其是教師身體力行的指導(dǎo)會(huì)給學(xué)生心理上的滿足，使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的欽佩與羨慕之情。不但能直接引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，而且能直觀地影響學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)作文的興趣和藝術(shù)上的刻苦追求。我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，除了口頭指導(dǎo)外，還和學(xué)生一起作文并讀給學(xué)生聽(tīng)。使學(xué)生深感老師的作文有趣而情不自禁地進(jìn)入作文藝術(shù)天地，提高了學(xué)生作文的積極性。

3.強(qiáng)化作文教學(xué) 采取多種形式作文訓(xùn)練

作文教學(xué)是一個(gè)有一定量度的實(shí)踐過(guò)程，作文能力的不斷提高是在量與質(zhì)的飛躍中得到的。而傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練一般是兩周一次，既限制了學(xué)生作文數(shù)量，又限制了學(xué)生作文的積極性與主動(dòng)性，沖淡了學(xué)生對(duì)作文的興趣。因此，要想搞好作文教學(xué)，必須改革傳統(tǒng)的作文形式，采取多種形式的強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.1定量作文與不定量作文相結(jié)合

即教師的指定作文與學(xué)生的自由練筆相結(jié)合。指定作文是配合課本的單元文體，進(jìn)行較為綜合的作文訓(xùn)練，時(shí)間間隔較長(zhǎng)，需要教師較為認(rèn)真、細(xì)致的修改。而練筆則是學(xué)生點(diǎn)滴作文技巧的訓(xùn)練，學(xué)生自己命題，自己選擇材料，不定時(shí)、不限量的自由寫(xiě)作。由于學(xué)生寫(xiě)的是自己熟悉的事，抒的是自己真實(shí)的情，所以有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，作文興趣濃厚，寫(xiě)得快、寫(xiě)得多，作文水平提高很快。

3.2筆練和口練相結(jié)合

筆練是作文訓(xùn)練，口練也是作文訓(xùn)練。在課堂或課余時(shí)間利用三、五分鐘就可口說(shuō)一篇作文，既靈活又及時(shí)，是一種短平快的作文訓(xùn)練形式。而在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，雖有時(shí)話語(yǔ)不多，但學(xué)生也要盡力推敲語(yǔ)句，無(wú)異于作文練筆，所以，筆練之余要加強(qiáng)口頭作文訓(xùn)練，做到筆練口練相結(jié)合。

3.3課內(nèi)訓(xùn)練與課外活動(dòng)相結(jié)合

作文教學(xué)，課內(nèi)訓(xùn)練是主要的，但課外活動(dòng)的作用也是很大的。它為學(xué)生開(kāi)拓了一個(gè)新的作文天地，促進(jìn)作文教學(xué)的不斷提高與發(fā)展，既彌補(bǔ)了課堂作文教學(xué)的不足又豐富了學(xué)生的作文生活，激發(fā)了他們的作文興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生作文的積極性與主動(dòng)性。當(dāng)然，課外的作文活動(dòng)要科學(xué)地形成一套較為完善、多形式的作文訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)。我曾經(jīng)做了如下嘗試：

①要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記。把學(xué)生自己五彩的學(xué)習(xí)生活用文字的形式描繪出來(lái)，永久地留在記憶深處。既豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)，又有效地進(jìn)行了作文訓(xùn)練，一舉兩得。但要長(zhǎng)期堅(jiān)持是不容易的，教師要嚴(yán)格要求，勤于檢查指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣。

②指導(dǎo)學(xué)生自辦手抄報(bào)。要求人手一份，各具特色。周刊、半月刊各自靈活安排，刊名也各選所好。從設(shè)計(jì)、選材、作文、抄寫(xiě)、繪圖到排版等都需要自己獨(dú)立完成。并組織選優(yōu)、張貼、展覽，以此來(lái)誘發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心，進(jìn)一步激發(fā)他們的作文興趣，提高作文能力和藝術(shù)欣賞水平。

③擴(kuò)大課外閱讀量，利用摘抄本積累素材。學(xué)生課外閱讀量增加了，發(fā)現(xiàn)的東西也就多了，逐漸由喜歡而有了積累的要求，便自覺(jué)地開(kāi)始了摘抄，抄的東西多了就要受到影響，把別人的好東西變成了自己的東西，間接地變成了作文訓(xùn)練。

3.4作文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

作文教學(xué)是有未來(lái)目標(biāo)的，但學(xué)生是被封閉在一定范圍內(nèi)的，缺乏廣泛的社會(huì)材料，實(shí)際作文往往空洞無(wú)力達(dá)不到要求。因而需要變封閉式作文教學(xué)為開(kāi)放型作文教學(xué)。要組織學(xué)生利用課余時(shí)間或節(jié)假日。走向社會(huì)，深入到社會(huì)實(shí)踐中去，或采訪先進(jìn)人物，或搞社會(huì)調(diào)查等。使學(xué)生加深對(duì)社會(huì)的廣泛了解，而獲得豐富的作文素材，這樣就減小了作文的難度，增強(qiáng)了學(xué)生作文的興趣，提高了作文質(zhì)量和能力。

4.講評(píng)作文要有科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性

講評(píng)作文是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生作文水平的重要手段。所以講評(píng)作文要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，綜合考慮講評(píng)的科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性，設(shè)計(jì)出一套形式靈活多變而又注重實(shí)效的講評(píng)方法。

4.1討論法

這是以學(xué)生活動(dòng)為主的作文講評(píng)。學(xué)生分成若干小組，各讀各的作文，然后逐篇討論，指出每人的優(yōu)缺點(diǎn)，最后小組評(píng)選出最佳作文。這種方法既發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，又培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及思維能力，可取到一舉多得的效果。

4.2對(duì)比法

先讀或印發(fā)幾篇有代表性的學(xué)生作文，然后由教師組織，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，肯定其長(zhǎng)處，說(shuō)明其短處，使全體學(xué)生都從中得到教益。之后，讓學(xué)生拿自己的作文與其相比，重新加以修改，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立修改作文的好習(xí)慣和虛心接受意見(jiàn)的良好品質(zhì)。

4.3刊載法

充分利用作文小報(bào)。及時(shí)刊載學(xué)生的好作文，人手一份，給學(xué)生以多讀、多想、認(rèn)真研究的余地，以調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，擴(kuò)大好作文的影響，讓優(yōu)秀作文面積不斷擴(kuò)大。

語(yǔ)文教師只有激發(fā)學(xué)生作文興趣，采用多種形式的作文訓(xùn)練，注重講評(píng)的科學(xué)性、藝術(shù)性和趣味性，才能突破作文教學(xué)的瓶頸，全面提高學(xué)生作文水平。