皮云琳

【摘要】本文通過對中學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的分析總結(jié)，論證了要提高學(xué)生的作文能力，從課內(nèi)作文和課外作文雙管齊下的重要性和必要性；并結(jié)合工作實(shí)踐，對課內(nèi)作文和課外作文雙管齊下的可行性進(jìn)行了詳細(xì)闡述和探索。得出了課內(nèi)作文和課外作文雙管齊下是切實(shí)有效提高學(xué)生作文能力的作文教學(xué)模式的結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】作文能力 課內(nèi)作文 課外作文 作文教學(xué)

作文是體現(xiàn)學(xué)生的文字表達(dá)、知識(shí)儲(chǔ)備、生活積累和思考水平的一種形式，也是對學(xué)生進(jìn)行觀察力、記憶力、想象力、思考力等綜合訓(xùn)練的一種途徑。怎樣提高學(xué)生的作文能力？多年來，我以課內(nèi)作文為主，以課外作文為輔，雙管齊下，收到了明顯的效果。

1.課內(nèi)作文是作文教學(xué)的主線

這里所談的課內(nèi)作文是指常規(guī)的每周一次的當(dāng)堂作文。這種作文，讓學(xué)生在有限的時(shí)空內(nèi)完成，重在圍繞教材中的作文訓(xùn)練點(diǎn)，假設(shè)環(huán)境，創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生通過當(dāng)堂審題、立意、構(gòu)思，從而進(jìn)行記敘、說明、議論等的練習(xí)。這種在有限時(shí)空內(nèi)進(jìn)行的當(dāng)堂訓(xùn)練，讓學(xué)生有緊迫感，有壓力，使他們提高效率，快速作文。一學(xué)期通過這樣多次的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)加快速度，珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)完成作文的好習(xí)慣。

要使課內(nèi)作文保質(zhì)保量，老師要充分利用好教材中一個(gè)個(gè)鮮活的例子，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在古今中外的名篇面前心生仰慕之情，手生寫作欲望。當(dāng)他們躍躍欲試時(shí)，教師適時(shí)地布置當(dāng)堂寫作，或口頭作文，這就容易達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)了朱自清的《春》，受美的感染，學(xué)生仿寫出了《秋》、《冬》等文字優(yōu)美的散文；學(xué)了秦牧的《大自然警號(hào)長鳴》，很多學(xué)生被大自然生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞的情形所激憤，他們在課堂上一氣呵成地寫出了《保護(hù)校園環(huán)境時(shí)不我待》、《地球只有一個(gè)》等感人文章。

2.課外作文是課內(nèi)作文的補(bǔ)充和延展

學(xué)生應(yīng)立足于課內(nèi)，經(jīng)營于課外，讓學(xué)生有一個(gè)充分展示自己思維的空間，親自到課堂以外的廣闊空間、大千世界去觀察生活、體驗(yàn)生活，多角度、多側(cè)面地認(rèn)識(shí)生活、思考生活，從而提高思維能力，真正做到能書善寫、能言善辯，讓學(xué)生能夠運(yùn)用全部的生活積累、情感積累、思想積累，調(diào)動(dòng)、感覺、感知、感受，去深入體察、體味，融通那些有血有肉的"人、事、物"，養(yǎng)成一種自覺作文的習(xí)慣。

通過一周一文，通過日記和讀書筆記等的練習(xí)，我所任班級初中三年下來每個(gè)學(xué)生要寫下厚厚的 6本左右，其中有寫新聞的，有寫見聞感受的，有寫親戚朋友的，有寫讀書心得的，有對社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表看法的，有寫個(gè)人苦衷的，還有向老師發(fā)牢騷的等等，內(nèi)容豐富，形式多樣，體現(xiàn)了作文中無處不是生活，生活中無處沒有作文。借助了課外作文的幫助，為課內(nèi)作文提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高了課內(nèi)作文的質(zhì)量，讓學(xué)生鍛煉了感悟生活的能力。

3.課內(nèi)與課外結(jié)合是提高作文教學(xué)質(zhì)量的重要渠道

課內(nèi)作文有其不可低估的優(yōu)勢，可以培養(yǎng)學(xué)生思想感悟，技巧能力；而課外作文則在對學(xué)生領(lǐng)域面的拓寬，思維上的延伸上起著重要的促進(jìn)作用，二者有機(jī)結(jié)合，必然帶來作文教學(xué)的新局面。那么，當(dāng)如何做好這一結(jié)合呢？應(yīng)從以下幾個(gè)方面去嘗試：

3.1 通過課內(nèi)作文練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活

以教材的"例子"教學(xué)作為出發(fā)點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)其興趣，喚起其積聚在頭腦中的各種素材，使他們迅速地進(jìn)入寫作狀態(tài)。課文多是概括生活的典范之作。教課文不能忽視對其生活內(nèi)涵的揭示和其表現(xiàn)生活技術(shù)的點(diǎn)撥。利用教材"例子"，使學(xué)生掌握作文有關(guān)的知識(shí)技巧和方法，領(lǐng)悟生活的"源頭活水"，以豐富多彩的課內(nèi)、課外生活中的語文活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為重要途徑，強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。以教材中出現(xiàn)的各類生活點(diǎn)作為課內(nèi)外寫作的結(jié)合點(diǎn)，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸，拓展和遷移，活化作文教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣。

本著這一思路教學(xué)，學(xué)了《背影》，我班學(xué)生寫出了：《我讀〈背影〉》的讀書筆記，從中聯(lián)想到"奶奶的手"、"老師的身影"等；學(xué)了朱德的《回憶我的母親》，有的同學(xué)寫下了《我的一家》、《母親和我之間》；學(xué)了《羚羊木雕》，有同學(xué)寫下了《我媽就是這樣》；學(xué)了《松鼠》以后，我班同學(xué)寫出了《我家的小獅子狗》……我班有一個(gè)學(xué)生，家里靠賣豆腐為生，做豆腐的情形讓他耳濡目染，學(xué)了說明文之后，他寫下了《豆腐的制作》，語言樸實(shí)真切，清楚明白，引得班上不少同學(xué)跑上門去觀察了解。還有一同學(xué)，由于受賈平凹的《我的小桃樹》的感染，他以自己獨(dú)立生活的一段經(jīng)歷為內(nèi)容，寫成文章《生活鍛煉了我》。通過生活的體驗(yàn)，他不僅學(xué)會(huì)管理自己，且作文也逐漸走向深度。

因此，課內(nèi)作文和課外作文形成渾然一體的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生由單一的課堂步入廣闊的社會(huì)生活空間，在寫作文的同時(shí)學(xué)做人，在長智的的同時(shí)養(yǎng)成觀察認(rèn)識(shí)生活的好習(xí)慣，在提高語文素質(zhì)的同時(shí)，提高自身思想素質(zhì)，心理素質(zhì)，從而促進(jìn)自身人格的完美，更好地寫好生活中的作文。

3.2 用課外作文輻射并推動(dòng)課內(nèi)作文

除在課內(nèi)作文中進(jìn)行技巧方法的訓(xùn)練外，課外作文對學(xué)生進(jìn)行 積累生活的訓(xùn)練也是非常重要的。具體做法：其一，要求學(xué)生每周寫一篇文章，輔之以詞匯、格言、佳段等欄目的摘抄練習(xí)，每周一交，周三前發(fā)放，均由老師評改或抽改，寫法是學(xué)生可自由擬題，也可出參考題目，并附有審題揭示，文體根據(jù)各年級各學(xué)期訓(xùn)練點(diǎn)而定。評改：只要認(rèn)真完成均給"優(yōu)"，不完成給"差"，有后來補(bǔ)上的也評"優(yōu)"。特殊情況還有特殊布置。如有一同學(xué)作文成績一向很好，作文競賽均拿年級第一，有些忘乎所以，結(jié)果在市級競賽以兩分之差而落選，一種失落感籠罩著他。我提醒他，一周一文何不就寫此內(nèi)容，于是他以《失敗的滋味》為題寫下了一篇真實(shí)感受的作文并發(fā)表在市報(bào)《新興寧》上。

此外，培養(yǎng)學(xué)生寫日記和讀書筆記的好習(xí)慣。我要求：日記和讀書筆記在下午自習(xí)課或其他自習(xí)時(shí)間完成，書寫必須工整，難字難詞，自查字典；內(nèi)容：或頭天見聞感受，或當(dāng)天讀書心得，或摘抄重要文章段落。這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生觀察思考能力和勤練的好習(xí)慣，有利于學(xué)生豐富詞匯，減少了錯(cuò)別字。一開始要求學(xué)生能寫就行，然后逐步要求能達(dá)到表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，并加以聯(lián)想、評論，最后過渡到連段成文，同時(shí)也為一周一文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，極大地輻射并推動(dòng)課內(nèi)作文。

通過這樣訓(xùn)練，我所教學(xué)生的寫作水平有很大提高，學(xué)生作文多次獲得市級競賽獎(jiǎng)，如2009年我指導(dǎo)的學(xué)生陳穎參加興寧市"匯豐年書城杯"中小學(xué)生現(xiàn)場作文大賽榮獲二等獎(jiǎng)，本人也因此榮獲"優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)"。學(xué)生寫作熱情高漲，經(jīng)常在報(bào)刊上發(fā)表文章；在考試中，學(xué)生的作文成績優(yōu)秀，名列前茅。

總之，經(jīng)過不斷嘗試，我認(rèn)為，可將課內(nèi)作文和課外作文的結(jié)合方式概括為"一點(diǎn)二線"的訓(xùn)練過程。"一點(diǎn)"，指的是作文能力訓(xùn)練這個(gè)中心點(diǎn)，所謂"二線"，即課內(nèi)作文和課外作文兩條線，課內(nèi)作文致力于"課文例子"，致力于"舉一"；課外作文致力于課外練習(xí)，致力于"反三"，課內(nèi)作文旨在點(diǎn)火，課外作文旨在燎原。在課內(nèi)作文和課外作文的結(jié)合中，教師只要堅(jiān)持不懈，進(jìn)行指導(dǎo)，便會(huì)看到作文教學(xué)的新局面，給語文教學(xué)展示出蓬勃發(fā)展的生機(jī)。

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