鄧潔

摘 要：通過(guò)對(duì)職高禮儀教學(xué)中情景設(shè)置存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在授課中教師情景設(shè)置的技巧對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、思考能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)情景教學(xué)理論的引入，結(jié)合實(shí)例分析，提出了教師在禮儀課堂教學(xué)中合理地設(shè)置情景，合理調(diào)控，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀、綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：情景；興趣；啟思；創(chuàng)造

一、問(wèn)題研究的背景介紹

當(dāng)前，絕大多數(shù)職業(yè)學(xué)校都認(rèn)識(shí)到了“禮儀”在學(xué)生就業(yè)前參加招聘謀職中的優(yōu)勢(shì)作用，乃至在學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用，

于是適應(yīng)需要開(kāi)設(shè)了禮儀課程。但因?yàn)椴皇侵髡n，所以很多學(xué)生學(xué)起來(lái)不認(rèn)真，老師教起來(lái)也費(fèi)力。為此，我在禮儀教學(xué)的實(shí)踐中對(duì)“把情景教學(xué)法運(yùn)用到禮儀教學(xué)中”進(jìn)行了有效的探索。實(shí)踐證明，教師在禮儀課程教學(xué)中有效地利用情景教學(xué)法，對(duì)于學(xué)生掌握禮儀知識(shí)，養(yǎng)成禮儀習(xí)慣，成為一個(gè)懂禮儀、行禮儀的現(xiàn)代人有積極良好的效果。

二、情景設(shè)置的技巧

1.課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)情景

禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)是一種素質(zhì)的生成，需要學(xué)生在學(xué)中感知、

理解、運(yùn)用直到熟練地掌握。在這個(gè)過(guò)程中主要是讓學(xué)生多聽(tīng)、多說(shuō)、多看、多練。在脫離情景的情況下課堂上反復(fù)單調(diào)的機(jī)械操練會(huì)讓禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，從而降低學(xué)習(xí)興趣。教師和學(xué)生之間的對(duì)話交流、生生之間的合作學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是一個(gè)很好的禮儀學(xué)習(xí)情景。因此，教師要千方百計(jì)地利用好這個(gè)真實(shí)的禮儀交際情景，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

2.課外創(chuàng)設(shè)情景

禮儀是交際的工具，只有在日常生活中學(xué)以致用，才能達(dá)到學(xué)習(xí)禮儀的目的。因此，禮儀教學(xué)絕不僅僅限于課堂上，還應(yīng)將禮儀教學(xué)延伸到課外，延伸到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，延伸到我們的生活之中。教師要設(shè)法在日常生活中創(chuàng)設(shè)學(xué)生知禮、懂禮的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于用常用的表達(dá)方式和交往的人問(wèn)候、打招呼。也可以開(kāi)展各類的禮儀活動(dòng)，如：禮儀周，利用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)辦一期禮儀手抄報(bào)，禮儀操比賽等，評(píng)選表彰班級(jí)、學(xué)校的“禮儀之星”，并對(duì)參加活動(dòng)的學(xué)生、“禮儀之星”給予一定的肯定或者獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力去交流、去運(yùn)用，更注重平時(shí)的禮儀習(xí)慣養(yǎng)成。這樣既能為學(xué)生提供施展禮儀才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流、探究中練習(xí)禮儀，又可以讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成習(xí)慣，提升素質(zhì)。

三、一點(diǎn)啟示

“學(xué)無(wú)止境。”職高禮儀的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于每個(gè)禮儀教師來(lái)說(shuō)都沒(méi)有難度，但是教師教授給學(xué)生的不是單純的一節(jié)課所講的內(nèi)

容，而是要培養(yǎng)一種讓學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、思考習(xí)慣和創(chuàng)造性。情景教學(xué)法就是提高禮儀教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量行之有效的好方法。它把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融入豐富的真實(shí)情景中，體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活的時(shí)時(shí)處處，讓學(xué)生既主動(dòng)地參與到課堂中，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；更體現(xiàn)在生活中，成為一生的習(xí)慣。所以，我們應(yīng)該從刻板的講授知識(shí)點(diǎn)的誤區(qū)中走出來(lái)，在教學(xué)中充分使用情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們思考，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性，使學(xué)生不再畏懼、輕視禮儀而愿主動(dòng)出擊，真正成為一名懂禮儀、行禮儀的新時(shí)代職場(chǎng)人。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫玉梅.實(shí)用禮儀教學(xué)中情景模擬教學(xué)法的運(yùn)用.雁北師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（6）.

[2]詹曉娟，李麗芬，許叢偉，等.社交禮儀技巧.人民日?qǐng)?bào)出版社，2000.

（作者單位 四川省雙流縣建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）