許虹

摘 要：挫折，是孩子成長中的必經(jīng)之路，作為孩子的啟蒙老師，應(yīng)該為孩子的成長打好基礎(chǔ)，使他們在自己的引導(dǎo)下樹立起正確的世界觀與人生觀，為他們走向真正的成功作好鋪墊。從四個方面闡述了怎樣在幼兒教學(xué)中滲透挫折教育：引導(dǎo)幼兒正確地認(rèn)識挫折；運(yùn)用榜樣的力量對幼兒滲透挫折教育；運(yùn)用游戲活動對幼兒滲透挫折教育；運(yùn)用家庭、社會的力量對幼兒滲透挫折教育。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；挫折教育；游戲活動

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)該讓孩子知道，在人生道路上不僅有快樂，也有悲傷、痛苦與死亡，要讓孩子從小體會到‘挫折的概念?！贝煺?，是孩子成長中的必經(jīng)之路，作為孩子的啟蒙老師，應(yīng)該為孩子的成長打好基礎(chǔ)，使他們在自己的引導(dǎo)下樹立起正確的世界觀與人生觀，為他們走向真正的成功作好鋪墊。

幼兒園作為幼兒成長的搖籃，對他們進(jìn)行挫折教育有很多方法。

作為一名幼兒教師，一定要尋找有利時機(jī)，根據(jù)幼兒的教育需要與身心發(fā)展，讓他們逐步地形成承受困難的能力和堅強(qiáng)的意

志。下面是我在幼兒教學(xué)中滲透挫折教育的幾點(diǎn)看法，僅與大家

共勉：

一、引導(dǎo)幼兒正確地認(rèn)識挫折

幼兒只有在生活中認(rèn)識挫折、感受挫折，才能具有不怕困難的精神。因此，作為一名幼兒教師，應(yīng)該讓學(xué)生正確地認(rèn)識挫折，使他們在多種多樣的活動中經(jīng)歷挫折。正如美國的教育家杜威所說：“教育就是生活?！笨墒?，在日常的生活中，好多父母對幼兒的事情一律包辦，怕孩子餓著、累著、摔著、碰著，孩子走不出大人的保護(hù)圈。雖然，孩子在學(xué)習(xí)知識與接觸外界事物的過程中離不開父母的幫助，但是如果用“代替”取代了“幫助”，那么，孩子往往缺乏克服困難的能力，產(chǎn)生依賴心理，就會造成生活上的障礙。因此我們老師不僅要幫助孩子們直接地面對挫折，還應(yīng)該有意識地、

有計劃地設(shè)計一些有關(guān)“挫折”的活動，使孩子們碰一碰釘子，親自經(jīng)歷一定的困難，以此來引導(dǎo)幼兒正確地認(rèn)識挫折。例如，在學(xué)習(xí)華師大版本建構(gòu)式學(xué)前教育教材時，我常常結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)孩子怎樣穿衣服，怎樣脫衣服等等。有的孩子摔倒了，我則鼓勵他們自己爬起來。

二、運(yùn)用榜樣的力量對幼兒滲透挫折教育

幼兒大部分時間是在幼兒園里度過的，老師與同伴對他們的影響很大，孩子往往受著身邊人的影響。這時，我們老師一定要運(yùn)用好榜樣的力量，教育孩子在面臨挫折時，要用積極樂觀的態(tài)度去面對。在孩子的眼里，老師是很偉大的，老師的一言一行都對孩子有著很大的影響。因此，當(dāng)我們碰到困難與挫折時，一定要勇敢、冷靜。例如，在平時的工作中，經(jīng)常遇到孩子擦傷、摔傷的情況。這時，我從不驚慌失措，而是盡可能地用平靜的口吻對孩子說：“不要緊，老師相信你是堅強(qiáng)的，我們到衛(wèi)生室包扎一下就行了，下次一定要注意啊……”有的幼兒害怕在他人面前講話，這時，我則及時地鼓勵他們，告訴他應(yīng)該像某某那樣大膽說話。還有的孩子不敢走平衡木，我會這樣說：“別怕，老師相信你行，你也能像某某一樣的勇敢。”這樣孩子就會在榜樣的影響下，樹立起信心，努力去克服實際中的困難。因此，運(yùn)用身邊的榜樣，對提高孩子的抗挫能力有很大的作用。

三、運(yùn)用游戲活動對幼兒滲透挫折教育

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒最基本的活動，運(yùn)用游戲?qū)λ麄冞M(jìn)行挫折教育是一種最有效的方法。因此在教學(xué)過程中，我常常為幼兒設(shè)計有一定難度的教學(xué)情境，以此來培養(yǎng)他們對待挫折的能力。例如，在學(xué)習(xí)華師大版建構(gòu)式學(xué)前教育教材《給朋友送禮物》一課時，我設(shè)計了這樣的游戲：班里的“小明”明天過生日，每一個孩子要給“小明”送一個生日禮物，事先我囑咐好了“小明”，對一部分人的禮物要“不滿意”。其中有一個叫“張涵”的孩子送了一張生日賀卡，“小明”則說：“張涵，你畫的蛋糕太模糊了，你改改吧。”張涵回到自己的座位上掉眼淚。這時，我則不失時機(jī)地引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)戰(zhàn)勝挫折的方法，這樣不僅鍛煉了幼兒解決實際問題的能力，也增強(qiáng)了他們的心理承受能力。

四、運(yùn)用家庭、社會的力量對幼兒滲透挫折教育

幼兒教育是社會、家庭與幼兒園一體的教育，在對幼兒挫折教育的過程中，離不開社會與家庭的支持，只有實現(xiàn)了家園教育的同步，才有良好的效果?？墒窃谖覀兊纳钪校瑓s不乏這樣的現(xiàn)象：孩子在幼兒園與小伙伴發(fā)生矛盾，其中一個孩子把另一個孩子的臉抓破了，經(jīng)過老師一番教育后，他們已經(jīng)和好如初了?？墒?，放學(xué)后家長看到自己的孩子吃了點(diǎn)虧，就對孩子說：“你真傻，你不會抓他嗎？以后他再敢欺負(fù)你，你就使勁咬他……”試想這樣的教育，必定導(dǎo)致挫折教育是失敗的，因此，要想真正地取得幼兒挫折教育的成效，就必須與社會和家庭、幼兒園達(dá)成共識。為此，我常常利用開家長會的時機(jī)，教育家長不僅要配合幼兒園對孩子的挫折教育，還要在家里積極創(chuàng)造有利時機(jī)培養(yǎng)孩子的堅強(qiáng)意志與克服困難的勇氣，以此來增強(qiáng)幼兒抵御挫折的能力。只有這樣，幼兒才會有健康的心理與頑強(qiáng)的意志。

幼兒在漫長的成長過程中，不會總是一帆風(fēng)順，總要遇到這樣或那樣的挫折，教會他們面對挫折和怎樣戰(zhàn)勝挫折，并非一日之功。作為一名幼兒教師，關(guān)鍵是順應(yīng)他們的發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)過程中對他們進(jìn)行潛移默化的教育，使孩子在體驗中正確地認(rèn)識挫折，學(xué)會戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。我相信，只要我們共同努力，幼兒就一定會健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊秀芹.讓孩子經(jīng)歷挫折.幼兒教育，2002（10）.

[2]崔華芳.挫折教育的55個細(xì)節(jié).中國水利水電出版社，2008-02.

[3]李海州，邊和平.挫折教育論.江西教育出版社，1995-09.

（作者單位 浙江省諸暨市青少年宮藝術(shù)幼兒園）