呂海霞

摘 要：人際關(guān)系的重要性，使我們更重視溝通。學(xué)校作為社會的一個大的組成部分，更是一個小型的社會團體。學(xué)校做的，就是使他們多學(xué)習(xí)一點維生的技能，以便他們走向社會時，挑選工作的余地會更大。要完成這一任務(wù)，離不開教學(xué)，更離不開教學(xué)中的溝通。英語教學(xué)特點使得溝通更加重要。

關(guān)鍵詞：人際溝通；英語教學(xué)中溝通；融洽的師生關(guān)系

中國社會特別重視關(guān)系，彼此的關(guān)系良好，就算偶爾說錯話，也沒有什么關(guān)系。若是關(guān)系不夠好，或者關(guān)系不好，那就會雞蛋里挑骨頭。不過，也有本來關(guān)系很好，一句話傷了和氣，便老死不相往來的可能。這就更加促使我們重視溝通的重要性。善于溝通的人，必須隨時顧及別人的感受，以免無意中破壞了自己的人際關(guān)系，造成惡劣的溝通效果。而在我們的教育當(dāng)中沒有兩個人是一樣的，并且一個人不可能控制另一個人，英語教學(xué)中溝通的意義決定于對方的回應(yīng)，孩子的學(xué)習(xí)與老師的行為和情緒有很大關(guān)系，而不是老師及家長的指令，所有行為背后必有其正面動機，有夠好的方法，每個人定會追隨，凡事總有不止一個解決方法，孩子們的成長過程是一個學(xué)習(xí)過程，應(yīng)幫助孩子成長而不是替代孩子成長。英語教學(xué)本身就是人與人相處的的一種形式。

“溝通”代表人與人相互之間的理解和信任。我們應(yīng)該用真心和真誠筑起心與心之間的橋梁。只有用真心、用真誠去傳情達意，才能使彼此的交流更為順暢、更為精彩。表明真心真誠的溝通將延續(xù)不斷、永無止境。每一次心靈的交流和理解，都將打破心與心之間的隔閡，縮短心與心之間的距離，為下一步更高境界的心靈之旅做好鋪墊。溝通是從心與心的交流開始的。 做人要用心，用心去感受別人做的事，用心去對待他人，用心也就是指真心誠意。作為一名教師，這種與學(xué)生之間的溝通，從心開始的溝通都是自己份內(nèi)所應(yīng)做的事。孩子成長過程中對其影響最大的當(dāng)屬家庭、學(xué)校和社會，而對一個已入學(xué)的孩子來說，其受教育的主要地點則是在學(xué)校。教師和學(xué)生是學(xué)校的最有效的組成者。教師是人類靈魂的工程師，是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進者。教師要引導(dǎo)學(xué)生走向知識、走向社會、走向生活，對學(xué)生的影響是深刻且巨大的。這些影響作用，不僅體現(xiàn)在教師組織實施教育教學(xué)的行為過程中，教師自身的心理傾向、思想水平、人格魅力和知識的淵博度等，同樣會對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響，甚至比有目的有組織的教育教學(xué)行為對學(xué)生的影響更具根本性，作用更深遠 ?，F(xiàn)實中，有些教師對學(xué)習(xí)好的學(xué)生優(yōu)待，對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生成了“附襯品”，這就容易形成少數(shù)與多數(shù)的隔閡、分化、對立，形成師生的“精神隔閡”，甚至在課堂上還故意搗亂，大大影響教學(xué)效果。

因此，教師在施教過程中，要做到面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，待學(xué)生應(yīng)一視同仁。但是即使是一個出色的教師，也不見得處處事事都正確，課堂上偶爾出現(xiàn)了錯誤，一般情況下，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)并說出來。這時，教師不應(yīng)回避，應(yīng)及時承認(rèn)并糾正，并且表揚學(xué)生。這樣會使學(xué)生和老師的關(guān)系更融洽。有時也會出現(xiàn)意外，會在不知道什么原因的情況下，使師生之間處于對立的互不讓步的尷尬處境中。為了教學(xué)的順利完成，可以使問題擱淺到課后完成。那么老實應(yīng)該選擇適合的時間，地點，場所和學(xué)生溝通。一般情況不要一早剛到校就把學(xué)生叫出去單談，會影響學(xué)生一天的情緒，如果有的學(xué)生回家心切，就不要總是在放學(xué)后單獨留下，往往這個時候，學(xué)生是最反感的。老師的工作場所總是在辦公室，所以習(xí)慣性的把學(xué)生叫辦公室，其實這一點，我不是很贊同。辦公室人比較多，師生不斷，陸續(xù)進出，很容易分散精力，更何況有的學(xué)生比較愛面子，你越是這樣，就好像是再給他難堪，會起到相反的作用，而且在辦公室本身就讓學(xué)生感到壓迫感，渾身不自在，應(yīng)該在輕松的地點或者單獨開一個辦公室，會議室等地方交談。如果就是一些小毛病之類的，也可以在吃飯的時候或者課間，就跟普通聊天似的給予指出也是可以的，讓學(xué)生把你當(dāng)成朋友，覺得是可以傾訴的，而這些都要對學(xué)生有一定的了解，掌握學(xué)生的性格特征，才可達到好的結(jié)果。 而且在談話過程當(dāng)中，要真誠耐心，要讓學(xué)生有一個你是幫助他的體會，而不是覺得你又是在利用老師的權(quán)威來進行批評，在斥責(zé)對他的不滿。老師可以倒上一杯水，體貼關(guān)懷一下，讓氛圍輕松一點。其次，你可以在表達對學(xué)生的不滿之前，先表達對他的贊許，表揚一下他的長處，然后才是你對他的一些不足的看法，以及改進的措施，進行輔導(dǎo)。當(dāng)然，這其中，老師可以多鼓勵學(xué)生說話，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自身的不足可能記憶會更深刻，老師可以適當(dāng)?shù)闹敢缓髮λ挠柘Ｍ?，他就會覺得你是重視他的，從而學(xué)起來也會充滿干勁。當(dāng)問題都已指出，而且對這個問題有較明確的答案時，可以適當(dāng)?shù)拈e聊一下，轉(zhuǎn)移一下注意，然后在友好的氛圍中找機會結(jié)束。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不耐煩或者不停地看表，看窗外，抓耳撓腮之類的小動作，這就是說已經(jīng)聽不進去了，學(xué)生的心理就已經(jīng)產(chǎn)生了反感，所以老師應(yīng)當(dāng)停止溝通，即使這次談話沒有結(jié)果，也不要再強求下去，只能找一個更好的機會在交流。

英語教學(xué)和我國其他學(xué)科教學(xué)一樣，擔(dān)負教育和培養(yǎng)學(xué)生的雙重任務(wù)，即通過語言教學(xué)擔(dān)負起教書育人的雙重任務(wù)。通過英語教學(xué)教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，樹立辯證唯物的觀點，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要想達到這種效果，師生之間的溝通理解可以起到事半功倍的作用。教師可以通過對課文思想內(nèi)容的挖掘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻身四化、嚴(yán)守紀(jì)律、助人為樂等優(yōu)秀品質(zhì)。發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。課堂上教師要面向全體學(xué)生，關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，做到既教書又育人。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)英語的主動性和積極權(quán)性，使學(xué)生樂于參加言語實踐活動，在教師指導(dǎo)下積極操練語言，成為課堂的主人。所有的這一系列活動都體現(xiàn)了在英語教學(xué)當(dāng)中師生之間關(guān)系的融洽度，交流的方式方法，對教學(xué)的影響。教與學(xué)的良好互動氛圍，可以在英語教學(xué)中調(diào)控學(xué)生的情感，矯正學(xué)生的思維偏差，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們在英語教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地學(xué)習(xí)。新課程的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，參與者和引導(dǎo)者，教師要把每個學(xué)生看作是生動、活潑的人，發(fā)展變化的人，獨立自主的人，有尊嚴(yán)的人，要做到眼里有學(xué)生，我們對每個學(xué)生都應(yīng)該抱以積極、熱切的期望，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動中真正成為平等的參與者。要想讓學(xué)生獨立的個體得到充分的展示，教師的工作必須作足，做到。從全方位去了解學(xué)生的個性特點，學(xué)習(xí)習(xí)慣，方式方法，知識水平。這就需要我們彼此溝通，敞開心扉。