讓思想政治課學生笑起來

甘勁松

[摘要]在政治課教學中巧妙地運用幽默，對激發(fā)學生的興趣，活躍課堂的氣氛，提高教學實效有意想不到的效果。一個政治教師可以在導入新課、課中講解、課堂總結、課下交流恰到好處地使用幽默語言會起到事半功倍的效果。

[關鍵詞]思想政治課 幽默語言 教學時效性

“幽默”一詞是由林語堂先生在1924年從英語“humour”音譯過來。在西方最初是生理學的術語，指人的體液，歐洲中世紀專指固執(zhí)、古怪的脾氣或癖性，17世紀是指逗人發(fā)笑，19世紀人們賦予幽默的諷刺意義或是同情意義即“含著眼淚的笑”。及至20世紀，幽默更是經歷一個不斷哲學化的過程，被認為是一種人生態(tài)度、一種品質。我們常說一個人有“幽默感”，便是指這個人有這樣一種品質。美國大眾心理學家特魯·赫伯在《幽默的藝術》一書中區(qū)分了幽默、幽默感、幽默藝術這三個相互聯系又容易混淆的概念，他認為“幽默”是指一種行為的特性，能夠引發(fā)喜悅、帶來歡樂，或以愉快的方式使別人獲得精神上的快樂。而“幽默感”是一種能力，是理解別人的和表達自己的幽默的能力。幽默的力量則是一種藝術，側重于幽默所達到的種種效果。其實教學活動也幽默存在著關聯，教師在課堂教學中，運用一種輕松、詼諧、歡樂的方式講出嚴肅的真理，進行富于幽默感、藝術性教學的一種行為方式，這就是幽默式的語言教學。在政治課教學中巧妙適應地運用幽默，可以激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，讓思想政治課充滿了笑聲，從而提高教學實效。在教學環(huán)節(jié)中，如何把幽默引進課堂呢？

一、導入引用幽默語言，激發(fā)興趣

在以往教學中，時常見到：上課鈴一響，老師匆忙登臺，開門見山，直入新課，缺少導課環(huán)節(jié)，美其名曰“開門見山，省時增效”。但結果往往是，老師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡，得到的是“省時失效”的結果。常言道：“良好的開端是成功的一半”恰當設計導入環(huán)節(jié)，不但能在短短的幾分鐘內把學生的注意力從課間的松馳狀態(tài)中吸引回來，架起師生之間情感之橋，而且能激起學生的求知欲和內在的學習興趣，產生先聲奪人、引人入勝的效果。好的導課形式有多種，引入幽默作為其中的一種，有其自身的魅力。例如，在學習“股票”這一內容時，一上課，引用“‘爹與‘被套這個幽默笑話：

某股民看著滿盤飄綠的大盤，眉頭越皺越緊。這時有位股友過來搭訕，問賺了多少？他苦笑了一下：“還賺呢，這兩天我是買了一個跌，再買一個還是跌?！迸赃吂擅衤犓f買一個“爹”再買一個還是“爹”，覺得好笑都大笑起來。老張悟到自己失口，十分尷尬。回到家里，悶悶不樂，往床上一躺便蒙頭大睡。兒子過來喊爹吃飯，他沒好氣地吼一聲：“爹爹爹，以后少喊我爹?！眱鹤幽涿?，妻子也感到納悶，說：“誰招你惹你了，發(fā)什么神經？你想睡也不脫那張皮，看看把被套弄的，我剛剛換上的被套……”沒等妻子說完，他一骨碌爬起來：“別吵了，又是‘跌又是‘被套，還讓人活不活啦！”在講述的過程中，我把“跌一爹”、“被套”這些術語寫在黑板上，這樣一來，一下子就吸引了學生，為理解新課內容做了鋪墊，調動了學生學習本課的興趣。

二、課中引用幽默，調節(jié)氣氛

在以往的政治課教學中，我們的政治教師更多信奉的是時間加汗水，恨不得把40分鐘講滿、用滿。結果往往引起學生的厭倦及抵觸情緒，事倍功半。教育心理學的研究表明：在一堂課的40分鐘內，學生的大腦興奮中心會呈現出一個小小的疲勞波谷期。在學習過程中，學生的大腦興奮中心隨時間的一維演進呈曲線變化，并隨刺激物的變化不斷轉移。因此，教師要善于觀察，及時調整教學策略，幫助學生渡過疲勞波谷期。如能在適當的時候運用一個詼諧的幽默，就能把學生的積極性和興趣調動起來，從而達到事半功倍的效果。如講到“事物的聯系是客觀的，不是主觀臆造的”，我就讓一位學生在課堂上模仿算命先生，戴上眼鏡，粘上假胡子，裝模作樣的掐手指頭，然后裝出驚喜的表情夸張地說：“哦喲，你的命得不得了哦！30歲發(fā)大財——40歲官運享通——50歲榮華富貴…..一下子全班的同學哄堂大笑，稍后我在一邊正色道：“指紋手相決定人的命運，這是人的主觀臆造的聯系?！睂W生們在笑聲中明白了哲學道理。如在講到“法人”時，我就故意望字生義地解釋：“法人就是法國人；法人就是犯了法的人；法人就是有法術的人……一連串錯誤荒唐的理解，引得同學們捧腹大笑。當學生們在笑聲中認識到這些解釋的荒謬后，再認真陳述概念的真實意思，往往可以給學生們留下深刻的記憶。

三、總結引用幽默，回味無窮

布局合理、結構完美的課堂教學，不僅要有引人入勝的“序曲”、扣人心弦的“主旋律”，還要有韻味無窮的“尾聲”。只有這樣，才能稱得上善始善終，否則，整堂課就會黯然失色。利用幽默就能達到余音繚繞、回味無窮之奇效。例如，在“股票”這一節(jié)課結束時，我就給同學們唱了一首網絡上很流行的《炒股笑話之單身情歌》：

抓不住行情的我，總是眼睜睜看它溜走；股市中賺錢的人到處有，為何不能算我一個；

為了錢孤軍奮斗，早就吃夠了套牢的苦；

在股市失落的人到處有，而我只是其中一個；

買要越錯越勇，套要肯定執(zhí)著；

每一個炒股的人得看透想炒就別怕傷痛；

一個最牛的飚升的見底的進莊的股來告別虧損；

一個見頂的滯漲的跳水的無望的股來給我傷痕；

買要越錯越勇，套要肯定執(zhí)著；

每一個炒股的人得看透想炒就別怕傷痛；

找一個最牛的飚升的見底的進莊的股來告別虧損；

一個見頂的滯漲的跳水的無望的股來給我傷痕；

炒股的人那么多，賺錢的沒有幾個；

這首真心的苦心的好心的炒股情歌誰與我來合.

學生們在笑聲中結束了這節(jié)課，心中留下美好愉快的回憶，激發(fā)起他們等待再次上政治課的欲望。

四、課下引用，改善師生關系

幽默是師生溝通的好辦法，在與學生日常交談和課下輔導時，多一些幽默，多一點語言的美感，從中引起的笑聲能填平師生之間地位的鴻溝，縮短師生心理上的距離，消除師生之間的隔閡，建立起親密、平等、和諧的師生關系。例如，在指導學生對農村粗放型的生產方式進行調查時，對學生說：你們要重點調查“1007部隊”（即一根扁擔、兩只桶、一把鋤頭）和“6038部隊”（即老人、婦女種田現狀）——學生在笑聲中欣然接受?！坝H其師，信其道”，學生喜歡幽默的老師，也就比較容易接受老師所傳授的教學內容。

總之，幽默是一位優(yōu)秀教師應具備的優(yōu)秀品質之一。幽默無處不在，它如花如酒，有了它，生活才平添了許多樂趣和馨香。只要我們政治老師樹立幽默的意識，平時注意搜集幽默素材，自覺提高運用幽默的能力，善用幽默技巧，就一定能讓思想政治課充滿了歡聲笑語，從而大大提高學生的興趣和教學時效性。

（作者單位：江西省上饒師范學校）