王亞林

【摘要】農(nóng)村中學(xué)學(xué)生多數(shù)是留守兒童，從小父母親就沒在身邊，沒有人培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生都是被動的被老師逼著學(xué)習(xí)，老師教得痛苦，學(xué)生也學(xué)得痛苦。為了改變這一現(xiàn)狀，本文從各種途徑入手談如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)生 語文 學(xué)習(xí) 興趣 激發(fā)

興趣是人對認識和活動的需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認識傾向。是使學(xué)習(xí)活動得以發(fā)動、維持、完成的學(xué)習(xí)動機之一。它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。興趣強的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性高，他們在學(xué)習(xí)中能專心致志，具有濃厚持久的學(xué)習(xí)熱情，遇到困難時有頑強的自制力和堅強的毅力。可以說興趣的高低直接影響著學(xué)習(xí)的效果。孔子曾說："知之者不如好之者，好之者不如樂知者。"愛迪生從小愛好實驗，最終成為大發(fā)明家；王羲之從小愛好書法，最終成為大書法家。達爾文在總結(jié)自己的成功時也曾說到："就我記得在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物。" 島津制作在錄取僅僅只是一名普通本科生的田中時，其原因也是因為田中的興趣而不是勤奮、成績好、謙和等其他重要的因素，田中也因為對化學(xué)的興趣后來取得了諾貝爾化學(xué)獎。以上事例都說明了興趣的作用之大。學(xué)生對語文不感興趣，對語文老師不喜歡，要想真正的學(xué)好語文其可能性是很小的。

可是現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)的多數(shù)學(xué)生由于長期充當著留守兒童的角色，根本就對學(xué)習(xí)不感興趣。老師只是覺得現(xiàn)在的孩子特別是我們這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的孩子都好懶。為什么？因為他們根本就不喜歡讀書。從小父母就不在身邊，父母給予他們的多數(shù)是每個月按時拿生活費，至于對孩子的教育，特別是對孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)往往是忽略的，即使有時想到培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要性也因為心有余而力不足而放棄。經(jīng)我上課調(diào)查發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生沒有人讀過《小學(xué)生語文新課標必讀書》，也沒有看過《初中生語文新課標必讀書》，學(xué)生沒有看課外書的習(xí)慣，興趣從何而來？為了讓學(xué)生學(xué)好語文，作為語文老師的我們必須肩負起培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重任。那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？根據(jù)我多年的實踐經(jīng)驗證明，從以下幾方面入手效果還不錯。

1.教師應(yīng)平等對待并且關(guān)愛每一個學(xué)生

人敬我一尺，我敬人一丈。教師看著學(xué)生調(diào)皮，成績又差就看他不順眼，甚至在言語上表現(xiàn)出對他的不屑，學(xué)生反過來也會討厭老師，進而根本不學(xué)這個老師所教的學(xué)科。所以要想學(xué)生對你教的學(xué)科感興趣你就得喜歡每一個學(xué)生。不管這一學(xué)生成績多么差，行為上多么調(diào)皮，你都得尊重他，關(guān)愛他，慢慢的這個學(xué)生就會被你感動開始愛學(xué)習(xí)起來。同時學(xué)生最討厭老師的不公平，所以老師在教育教學(xué)中要隨時注意一碗水端平。這一條措施是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件，個人認為非常重要。

2.教師發(fā)揮自己的長處，憑借自己的學(xué)識、修養(yǎng)、個人的人格魅力打動每一個學(xué)生

教師的豐富的學(xué)識，激情的講解，詼諧的語言，幽默的談吐，莊重大方又不失時尚的形象無一不打動學(xué)生。語文教師還可以利用自己的普通話優(yōu)勢，把握好機會，朗誦那些優(yōu)美動聽的課文，一方面可以讓學(xué)生對你由衷的佩服，另一方面教師聲情并茂的朗誦有著非常好的示范作用?，F(xiàn)在的很多課文都適合朗誦，用優(yōu)美動聽的聲音把它朗誦出來，更利于學(xué)生理解文章的意境，學(xué)生很快就會愛上這種學(xué)習(xí)方式的。我的語文課堂常常是書聲瑯瑯的，學(xué)生就是喜歡語文課。同時，教師在課堂上營造的輕松和諧的環(huán)境以及配合課文情境的氣氛都會讓學(xué)生全身心的投入到語文課堂中，讓學(xué)生體會到語文課的樂趣從而深深的愛上語文。學(xué)生有了興趣，老師給他布置再多的任務(wù)，他都樂意去完成。這樣久而久之形成了良性循環(huán)，語文何愁學(xué)不好呢？

3.在活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

就本質(zhì)而言，興趣是動態(tài)的。這是因為：第一，興趣是發(fā)展的；第二，興趣激發(fā)人的活動。因此，學(xué)生的興趣只有在活動中才能得到發(fā)展。教師應(yīng)該在活動中讓學(xué)生體驗到成功的歡樂。語文課堂不是僅僅只學(xué)習(xí)祖國的語言這么簡單，它還兼具培養(yǎng)學(xué)生其他方面的素質(zhì)的功能。同時，我們提倡寓教于樂，所以語文課堂應(yīng)該是豐富多彩的。語文課離不開各種各樣的活動。以初中語文教學(xué)為例：學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時，我會讓學(xué)生把這篇童話改編成課本劇，讓學(xué)生在課堂上演。為了挖掘人物性格，演出能惟妙惟肖，學(xué)生必然會去用心專研課文，學(xué)生在這個活動中已經(jīng)能夠掌握人物形象，領(lǐng)會文章的主題。這次有趣的活動既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又輕松完成了教學(xué)任務(wù)，實踐證明這一活動的開展是成功的。學(xué)習(xí)《馬》這篇課文前，我會請學(xué)生去收集有關(guān)馬的成語，故事，馬的介紹，在上課時請同學(xué)們一一介紹，既有趣又能幫助理解課文，學(xué)生往往會踴躍的去完成。在學(xué)習(xí)有畫面的詩歌時，可以請學(xué)生把詩歌中的畫畫出來，看誰最能畫出詩的意境。在學(xué)習(xí)《土地的誓言》時，可以教學(xué)生唱《松花江上》，在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》時可以教學(xué)生唱《游子吟》，相信學(xué)生既有興趣又能更好地理解作品。在教作文時可以帶著學(xué)生去觀察自然、觀察社會，觀察形形色色的人，學(xué)生作文自然有話可說，還能寫出準確生動形象的作文來，意識到作文并不難，也許就會愛上寫作文也不一定。

5.讓學(xué)生養(yǎng)成訂閱課外書報和在生活中積累語文知識的習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，必須要讓學(xué)生多讀。不廣泛涉獵書籍，無法真正提高語文素養(yǎng)，語文成績提高只是空話一句，成績提不高，學(xué)生仍然會喪失學(xué)習(xí)興趣。所以一定要利用各種途徑讓學(xué)生讀書，在讀中學(xué)語文，在讀中發(fā)現(xiàn)語文的魅力，學(xué)生的興趣自然就強了。同時，語文就在我們身邊，生活中處處可以學(xué)習(xí)語文。號召學(xué)生在課外搜集對聯(lián)、平面廣告語、店鋪名、諺語、俗語在班上交流。不用費時，歸宿假途中，房屋旁，墻壁上，路邊，隨處可見的各種廣告，也有著深深的學(xué)問，春節(jié)時的各個楹聯(lián)，甚至鄰居家結(jié)婚所貼的對聯(lián)都是學(xué)生積累學(xué)習(xí)的對象。隔壁家的老爺爺老奶奶，就是一本活的教科書，同學(xué)們可以從他們那里學(xué)到許多的諺語、故事。把這些編成冊，很有成就感，興趣自然會上升。

6.因材施教，根據(jù)學(xué)生的水平，控制作業(yè)的難度和教學(xué)任務(wù)的難度

一般情況下，興趣增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。根據(jù)美國心理學(xué)家耶克斯和多德森的定律，布置作業(yè)的難度控制在中等最有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。對教學(xué)內(nèi)容的難度把握要適中，不能過易，過易引不起學(xué)生的興趣，也不能過難，過難學(xué)生不能完成，從而喪失自信心。因此在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時，應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛，在學(xué)生遇到困難時要耐心引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。

7.經(jīng)常進行課堂小測驗和單元檢測，對學(xué)生妥善進行獎懲

農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生往往自信心不夠，教師經(jīng)常性的進行課堂小測驗和單元檢測，并及時把檢測結(jié)果反饋給學(xué)生，明確指出學(xué)生的進步予以肯定、表揚；對學(xué)生存在的問題，不足的方面及時指正并指出學(xué)生今后努力的方向。這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果隨時進行評價，一方面能給學(xué)生以成就感，從而增加學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以讓學(xué)生隨時明白自己學(xué)習(xí)中的不足之處，明白今后的努力方向，這樣有的放矢地學(xué)習(xí)，學(xué)生少走許多彎路，更能取得學(xué)習(xí)上的進步。心理學(xué)研究表明，表揚與獎勵比批評與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為前者能使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，而后者恰恰相反。所以老師們要善于表揚與獎勵，除了會讓師生關(guān)系更融洽外，學(xué)生學(xué)習(xí)也會更帶勁。

總之，興趣是最好的老師。農(nóng)村中學(xué)的語文老師們，為了讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，輕松愉快的提高語文成績，不妨試試利用各種途徑提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吧。