陳冬蘭

【摘 要】本文主要闡述了幼兒園中班小朋友良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，影響良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的因素包括以下幾方面：家庭教育、教師指導(dǎo)、語(yǔ)言的引導(dǎo)以及小朋友成長(zhǎng)、受教育的環(huán)境。因此，在日常的生活中，我們要注意這些方面的影響，為小朋友提供良好的環(huán)境氛圍，促使小朋友養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】中班小朋友；良好行為習(xí)慣；培養(yǎng)

良好的行為習(xí)慣會(huì)直接影響我們的生活、工作，乃至一生。幼兒園面對(duì)的是3-6歲年齡較小的孩子，他們從各自不同的家庭中來(lái)到同一個(gè)集體共同生活、學(xué)習(xí)，環(huán)境需要適應(yīng)、習(xí)慣需要調(diào)整、與人的交往需要磨合。他們處于人生的萌芽期，良好行為的養(yǎng)成尤為重要。那么，怎樣去使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們的整體素質(zhì)，這還真的值得我們進(jìn)行思考與實(shí)踐。

一、家庭教育的良好習(xí)慣

獨(dú)生子女越來(lái)越多，幼兒的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，特別是爺爺奶奶帶的幼兒，沒(méi)有其他小朋友那么獨(dú)立。例如，當(dāng)小朋友在吃雞蛋的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別小朋友手里拿著雞蛋無(wú)從下手。左看看、右看看，不知道雞蛋怎么剝殼。這顯然是在家里，家長(zhǎng)什么也不讓他們做，沒(méi)有讓他們做力所能及的事情，沒(méi)有讓他們養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。長(zhǎng)期以往，會(huì)導(dǎo)致幼兒的生活能力下降，自己不能照顧自己，更談不上，長(zhǎng)大以后會(huì)很好的照顧別人。所以家庭教育中就要滲透良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、良好的習(xí)慣規(guī)格或評(píng)價(jià)與教師也是分不開的

每天，幼兒上完洗手間都要洗手?？捎械挠變撼美蠋煵蛔⒁?，就不會(huì)去洗手。于是就經(jīng)常有幼兒說(shuō)某某小朋友去完洗手間沒(méi)有洗手。通過(guò)老師的多次觀察，的確發(fā)現(xiàn)有些小朋友沒(méi)有養(yǎng)成勤洗手、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。就算叫他去洗手，他也只是把小手放到水龍頭下面沖一下，還有的小朋友手臟兮兮的沒(méi)有洗干凈。

顯然，被動(dòng)的服從根本就沒(méi)有解決幼兒洗手的問(wèn)題。我也多次去咨詢一些資深較強(qiáng)的老師與相關(guān)資料，與幼兒進(jìn)行了一次討論。首先，通過(guò)視頻讓幼兒知道正確的洗手方法如果沒(méi)有把小手洗干凈那么細(xì)菌直接侵入人體內(nèi)有多么可怕。其次，我趁機(jī)引導(dǎo)幼兒如果不養(yǎng)成勤洗手、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，就會(huì)影響他們的身體健康。通過(guò)引導(dǎo)幼兒會(huì)很認(rèn)真的洗手，可見幼兒對(duì)常規(guī)的培養(yǎng)有了自己的想法。有的幼兒即使知道原因，但也并不會(huì)理解生活習(xí)慣與自身的關(guān)系。同時(shí)我們要意識(shí)到幼兒的習(xí)慣，不是老師強(qiáng)硬的去執(zhí)行而是和幼兒互動(dòng)，不能直接去批評(píng)幼兒，會(huì)挫傷孩子的自尊心。在幼兒教育的過(guò)程中，我們要以平等的身份對(duì)待幼兒，不能以權(quán)威自居，不尊重幼兒，只有這樣，才能使幼兒全身心的健康成長(zhǎng)。

三、良好的行為習(xí)慣與語(yǔ)言是相關(guān)的。

剛?cè)雸@時(shí)期，會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多孩子在教室會(huì)亂竄，就連坐椅子都沒(méi)個(gè)好習(xí)慣。蹲在椅子上的、把椅子往地上拖得、把椅子翹起來(lái)坐的。不時(shí)發(fā)出椅子與地面的摩擦聲音就是幼兒向老師訴苦的聲音。經(jīng)常有小朋友把椅子壓倒腳了，在那兒痛哭流涕。老師不停的提醒，要注意安全，但效果都不是很好。為此，我和生活老師把他們平時(shí)的行為示范了一下，弄的小朋友哈哈大笑。接著我會(huì)問(wèn)小朋友，這樣做到底對(duì)不對(duì)，有的會(huì)說(shuō)不對(duì)，有的會(huì)說(shuō)這樣做會(huì)弄傷小朋友：那我們應(yīng)該怎樣做呢？大家就會(huì)根據(jù)這個(gè)話題展開熱烈的討論。通過(guò)這次示范，小朋友能知道自己這樣是不對(duì)的。

每天午餐，有的小朋友會(huì)把飯灑一地，你怎么說(shuō)都效果不佳，可當(dāng)你拿出一些碟片讓幼兒觀看時(shí)，他們能夠從這些碟片中看到一些貧困地區(qū)的幼兒連飯都吃不飽。即使他們可能看不懂其中的一些內(nèi)容，但隱約中也能知道影片中幼兒的可憐與辛酸。他們的肚子癟平同時(shí)發(fā)出咕咕的叫聲，可是為何會(huì)如此，因?yàn)樗麄円驗(yàn)槟承┎坏靡训脑虺圆簧巷?。?jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，小朋友們知道了米飯的珍貴。在以后的生活中，我發(fā)現(xiàn)，幼兒們吃飯時(shí)剩飯?jiān)絹?lái)越少，碗越來(lái)越干凈，我感到很欣慰。

四、良好的行為習(xí)慣與成長(zhǎng)和受教育的環(huán)境是相關(guān)的

家庭教育、學(xué)校教育目的都是為更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，實(shí)質(zhì)是習(xí)慣的養(yǎng)成幼兒在養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將影響他們的一生，讓他們終身受益。比如：幼兒不按時(shí)作息，幼兒不按時(shí)吃飯、挑食。老師會(huì)引導(dǎo)幼兒按時(shí)作息、進(jìn)餐，讓家長(zhǎng)也配合：如在家行為習(xí)慣不好的幼兒，我們就會(huì)著重進(jìn)行教育。讓我們同心協(xié)力、相互理解，幫助幼兒，使得我們的孩子有更大的進(jìn)步和發(fā)展。由此來(lái)看，良好的行為習(xí)慣與幼兒的成長(zhǎng)教育環(huán)境都是息息相關(guān)的。因此，我們要共同努力，統(tǒng)籌教育的一致力量，為幼兒的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境，為他們保駕護(hù)航。

總之，良好的生活習(xí)慣讓幼兒終身受益。在對(duì)幼兒的教育過(guò)程中，對(duì)于幼兒要曉之以理，動(dòng)之以情，練之以行，持之以恒。根據(jù)具體情況，教師要把教育內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，深入細(xì)致的引導(dǎo)幼兒，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能方面的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝云凌.提高辦園水平，促進(jìn)幼教發(fā)展[J].中國(guó)校外教育，2010，10

[2] 劉依依.淺談?dòng)捉陶J(rèn)識(shí)上的誤區(qū)[J].學(xué)苑漫步，2010，10