新課程理念下的高中生物課堂教學(xué)有效性

彭躍軍

摘 要：隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們對(duì)教育教學(xué)關(guān)注度更高，而新課程則是高中生物課堂教學(xué)的教學(xué)準(zhǔn)則。在新課程理念下的高中生物課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作的學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)留給學(xué)生足夠的時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)探究。在新課程中，教師應(yīng)當(dāng)全面地營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氛圍，課前充分準(zhǔn)備，利用各種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重重點(diǎn)、難點(diǎn)的講授，從而讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。針對(duì)新課程理念下的高中生物課堂教學(xué)有效性做出如下的探究。

關(guān)鍵詞：新課程理念；學(xué)習(xí)環(huán)境；精心備課

隨著新課改的不斷推進(jìn)，作為教育改革的一種全新模式，新

課改強(qiáng)調(diào)一種全新的教學(xué)理念，尤其要求學(xué)生能積極地投身于教育教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中收獲足夠的知識(shí)，從而有效地提升學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)來幫助學(xué)生積極地投身于教育教學(xué)過程中，加強(qiáng)師生間的溝通了解，建

立一個(gè)和諧良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

一、營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

興趣是最好的老師。營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極為重要的方式之一，教師應(yīng)當(dāng)先營(yíng)造民主和諧的課堂教學(xué)環(huán)境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從興趣開始，積極地投身到高中生物課堂教學(xué)中，從而有效地提升高中生物的教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以同時(shí)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境來為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。再如，教師在日常教育教學(xué)過程中可以利用微笑來溝通師生間的關(guān)系，建立良好、和諧的師生關(guān)系。例如：在課堂教學(xué)過程中，教師可以組織相關(guān)有趣的活動(dòng)，如：知識(shí)競(jìng)賽、搶答比賽等，以此來激發(fā)學(xué)生的好勝心，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

在新型課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生全面地主動(dòng)投身于課堂學(xué)習(xí)中，而教師應(yīng)當(dāng)作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)

者，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生則應(yīng)該化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)

學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)的課堂的缺陷，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、精心進(jìn)行備課準(zhǔn)備

教師在課前準(zhǔn)備中應(yīng)當(dāng)精心進(jìn)行備課準(zhǔn)備，而教師備課的詳細(xì)程度在一定程度上影響著高中生物課堂教學(xué)有效性的高低，而真正詳盡的備課又應(yīng)該是怎樣的呢？

1.教材的備課準(zhǔn)備

教師在進(jìn)行教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)全面地吃透教材，真正地熟知教材內(nèi)容，透徹地了解高中生物教學(xué)的深層意義，弄清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)，應(yīng)當(dāng)明確高中生物教材才是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，全面的認(rèn)識(shí)生物教材學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方法的備課準(zhǔn)備

良好的教學(xué)方式是有效實(shí)施高中生物課堂教學(xué)的重要手段，而生物教師應(yīng)當(dāng)摒棄舊有的教學(xué)方法，采取新穎的教學(xué)方法，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的優(yōu)秀的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄滿堂灌以及一言堂的教學(xué)方法，注重以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，圍繞學(xué)生的真實(shí)需求進(jìn)行教學(xué)，高效地提升高中生物教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)資源的備課準(zhǔn)備

教學(xué)資源是進(jìn)行教育教學(xué)的極為重要的教學(xué)內(nèi)涵，教師應(yīng)當(dāng)擁有豐富的學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵，教師不應(yīng)當(dāng)只重視教材的傳授，更應(yīng)當(dāng)注重課外知識(shí)的傳授，因此，教師應(yīng)當(dāng)博覽群書，做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)。例如，教師在講授“有絲分裂”時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)僅著重于課文知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供其他相關(guān)的教學(xué)資源，以此來開拓學(xué)生的視野。

三、課堂總結(jié)是高中生物課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充

課堂總結(jié)就如同一部電視劇的簡(jiǎn)介，因?yàn)檎n堂總結(jié)正是完整地概括了整堂課的所有內(nèi)容的總結(jié)，是重點(diǎn)、難點(diǎn)的全面總結(jié)歸納，也是學(xué)生進(jìn)行課下復(fù)習(xí)練習(xí)的指南針。然而不同的教師進(jìn)行課堂總結(jié)的方式是不同的，有的教師喜歡運(yùn)用語言進(jìn)行總結(jié)，有的教師喜歡運(yùn)用圖表進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅能幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)重點(diǎn)，而課堂練習(xí)更應(yīng)當(dāng)精挑細(xì)選，選取有代表性的、能舉一反三的練習(xí)題，以求達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)理念的正確性

所謂教書育人，是指教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)需求以及學(xué)生自身的需求，在教育教學(xué)過程中，緊密地將教育以及教學(xué)練習(xí)起來。這樣不僅能有效地傳授給學(xué)生高中生物學(xué)知識(shí)，而且能有效地樹立學(xué)生良好的人生觀、價(jià)值觀，從而培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。教書育人是教師的職責(zé)，更是教師教育教學(xué)的最高境界，然而，現(xiàn)今的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師往往注重教書而忽略了育人的重任，所謂教書育人則是以教書為前提，并作為育人的條件，而育人才是教書的最終目的，因此，教師只要真正地做到教書育人才能真正意義上地提升高中生物課堂教學(xué)的有效性。做到一名教師的職責(zé)并達(dá)到教育的最終目的。

綜上所述，教師在進(jìn)行高中生物教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重其課堂教學(xué)有效性的研究，在日常的教育教學(xué)過程中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、精心進(jìn)行備課準(zhǔn)備、恰當(dāng)進(jìn)行課堂總結(jié)以及真正做到教書育人，以此來提升課堂教學(xué)的有效性，從而真正意義上達(dá)到教育教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

崔彩明.提高新課程理念下高中生物課堂教學(xué)的有效性[J].教育教學(xué)論壇，2010（16）：100-101.

（作者單位 西藏自治區(qū)林芝地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)）