張海蘭

摘 要：伴隨著網(wǎng)絡時代的到來，信息技術(shù)已經(jīng)走進社會生活的各個角落。信息技術(shù)科目的重要性也愈來愈顯著。普及信息技術(shù)教育已成為祖國實行素質(zhì)教育、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵要素。當前高中生雖覺得信息技術(shù)科目有趣，但在學習信息技術(shù)課程中，大部分學生對互聯(lián)網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)游戲的興致高于對信息技術(shù)科目的興致。所以，探究實行有效的信息技術(shù)教育方法，提升同學們的信息技術(shù)才能和水準，是一線工作者亟須研究的問題。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；教學方法；高效

一、任務導向授課法

任務導向授課法，則是所需學習的學識包含在一個或幾個任務當中，學生經(jīng)過對所安排的任務做好剖析、探究，清楚認知到大概牽涉哪類學識，并剖析什么是已掌握的學識，什么又是新增知識，進而在老師的輔導幫助下，由簡到繁、由易到難，按照其步驟逐漸深入，進而明晰自己的想法，處理問題的方式與理清知識的千頭萬緒。在完成“任務”的進程中，培育學生剖析問題、處理問題，還有用電腦管理信息的才能，進而增強了他們的求知欲，培養(yǎng)他們自行探索、勇于表達的自學才能，然后逐漸培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。詳細的實施方案有以下幾點：

1.完備授課方式，提升學生的信息管理才能

古人云：“藝多不壓身?！蔽ㄓ惺箤W生學會學習，具備選擇信息、處理信息的才能，方可以畢生受用。完備信息技術(shù)課授課方式的關(guān)鍵在于：注重培育學生的創(chuàng)新精神和實際操作能力，實行生本理念，使學生學會運用信息科技工具積極地去探索學習；老師僅是身為教育的指引者和學識的傳播者。老師要為學生設(shè)計科學合理的問題，而且把問題關(guān)鍵點放在一個大的背景中，指引學生查閱文獻去挖掘問題、處理問題。經(jīng)過這些步驟，學生能夠清楚認知課本的相關(guān)概念、原理，創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。再者，在老師的帶領(lǐng)下，培育學生信息搜尋、檢索、篩選整理、展現(xiàn)、溝通等才能。

2.培育學生辨別信息的能力、優(yōu)良的價值理念與承擔職責的才能

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，因特網(wǎng)上出現(xiàn)了很多參差不齊、彼此混淆的信息。高中生因為缺少辨析對錯的能力，而不能抵抗網(wǎng)絡上不良信息的引誘和感染，其對高中生的道德觀念、情感、行徑等均會造成極大的負面作用，因此培養(yǎng)學生的健康信息理念迫在眉睫。老師在培育學生信息技能的同時，必須要讓他們形成健康的上網(wǎng)習慣，老師要運用信息科技對學生做好心理引導、課外疏導、思想教導，使學生可以健康地在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中形成積極向上的人生觀。

3.綜合學生的個性，用心規(guī)劃授課任務

規(guī)劃任務時要體現(xiàn)生本理念。每位學生的接受能力各不相同。老師在展開授課任務設(shè)計時，首先要站在學生個性的角度看，盡可能思量學生實際的文化水準、認知才能、興趣愛好等特質(zhì)，按照相應的步驟逐漸深入。而且，創(chuàng)設(shè)任務時必須要有可操作性，學生要知道自己上機做什么，將要完成什么任務。再者，創(chuàng)設(shè)的任務必須具有可考核性、可觀測性與可考評性，便于學生任務完成后的評定。

二、游戲授課的方式

1.概念

顧名思義，游戲授課方式是游戲的外表，配上輕松的氛圍，應用學生好勝的心理，潛移默化下實現(xiàn)了教導新知識的目標。

2.游戲授課法需遵守的準則

游戲，就該是生動靈活、引人入勝的。游戲授課法的準則是對教與玩有清晰的界限：教，必定有內(nèi)涵，特別是重點學識，抑或是某些必定要學會的技能，這些內(nèi)容可以包含算法編寫、視頻制作、文件命名準則等；玩，必不可缺有趣性，有完備的游戲準則，有相應的賽制，能分輸贏，而且在相應的條件下，讓競賽者具有充分的空間施展自身的才能。并且這兩者需高效地整合在一起，總而言之，要實現(xiàn)教學與玩樂相融合的境界。

3.游戲授課法的成效

游戲授課法將書本與課外高效整合，是課本的有益延展。游戲授課法還能夠培育大家的創(chuàng)造性理念。由于以上學識源自于課堂，源自于生活，和其較貼近，會讓學生獲得最詳細與最深切的體會。我們能夠由此激勵大家依據(jù)已有的學識去一起開創(chuàng)新的游戲，我們把學生中出現(xiàn)的閃亮創(chuàng)意做出整理，加工后用于課程中，這樣的優(yōu)良循環(huán)，不僅培育了大家的參與和創(chuàng)造性理念，亦培育了大家的團隊理念。

舉個例子，在講解Flash的基本知識點后，我給大家安排了一項作業(yè)，在一堂課的時長內(nèi)將已掌握的知識制成一個Flash動畫，將“貓和老鼠”的動畫片創(chuàng)作下去?？荚u的準則是：誰的作業(yè)最具創(chuàng)新性，大家最是關(guān)注。

任務導向的授課方式，能夠推動學生提升自立性，使大家在由老師挑選出的相關(guān)任務里，努力地獲取根本的、規(guī)律性的學識點，讓大家能夠置身于一種持續(xù)接受教導與培育的情境中，推進大家積極努力學習。而游戲授課法最大限度地協(xié)助教師課堂上授課，鞏固學生課堂上所獲取的學識，在教育中發(fā)揮了極大的作用。實踐證明，這兩種方式均是高中信息技術(shù)課程的有效授課方式，在此分享，希望可以給廣大同行以有益的參考價值。

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？誗編輯 董慧紅