羅丹

摘 要：雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式在新課標(biāo)背景下得到不斷的完善和改進(jìn)，但是由于很多教師對課外作業(yè)的不重視，仍然采取布置成堆枯燥作業(yè)的方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，久而久之，學(xué)生對做數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生厭惡甚至是抵制的情緒，這對教學(xué)水平的提高是非常不利的。主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的現(xiàn)狀提出了優(yōu)化課外作業(yè)的有效途徑，希望能夠為以后的教學(xué)提供一定的啟發(fā)和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課外作業(yè)；優(yōu)化途徑

一、在實踐中做作業(yè)

很多課本上的數(shù)學(xué)知識來源于生活，因此教師在設(shè)計作業(yè)時可以將作業(yè)和社會實踐結(jié)合起來。舉個例子，教師在教“統(tǒng)計”這部分知識時，可以讓學(xué)生自由組成小組，在課后進(jìn)行小區(qū)每月用水量的調(diào)查，而每個小組在調(diào)查后要將數(shù)據(jù)通過圖形和數(shù)字給同學(xué)們分享。通過這種實踐性的課外作業(yè)，使學(xué)生在實踐過程中掌握和運(yùn)用了知識，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會大大提高。

二、學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)

教師布置的作業(yè)更多的是從教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)的，并沒有考慮到學(xué)生的實際情況。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時，可以將一部分課外作業(yè)讓學(xué)生自主設(shè)計和完成。例如，教師在教完“四則混合運(yùn)算”之后，可以讓學(xué)生以小組為單位，為其他小組設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)。通過這種學(xué)生自主設(shè)計作業(yè)的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了。因為是學(xué)生自己布置的作業(yè)，其作業(yè)難度和作業(yè)內(nèi)容會更加符合自己的實際，學(xué)生也會更加努力地完成，從而使學(xué)生可以更好地吸收學(xué)到的知識。

三、游戲作業(yè)的運(yùn)用

小學(xué)生正處于好玩好動的年齡階段，教師要抓住這個特點(diǎn)，在布置作業(yè)中加入游戲的成分。舉個例子，教師在教完“三位數(shù)的加減法”這部分內(nèi)容后，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行“撲克牌”游戲。通過這種游戲的方式，學(xué)生在無形中提高了自己的學(xué)習(xí)水平和反應(yīng)能力，同時也加深了家長和孩子之間的親密度，這對于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有重要的意義。

總的來說，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的途徑有很多，但是什么途徑最適合自己的教學(xué)情況呢？這就需要數(shù)學(xué)教師從實際出發(fā)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的具體情況，科學(xué)合理地優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)，使學(xué)生棄“做作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)”的想法，進(jìn)而把做作業(yè)當(dāng)成一種樂趣。這樣就能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

胡雅靜.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的優(yōu)化策略[J].教學(xué)與管理，2012（05）：62-64.

編輯 韓 曉