【摘 要】現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)閱讀教育的重要性，因?yàn)閿?shù)學(xué)閱讀教育能很好的展示數(shù)學(xué)的魅力，有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而且數(shù)學(xué)的閱讀理解題現(xiàn)在已經(jīng)成了中考數(shù)學(xué)的新題型，要想教好初中數(shù)學(xué)閱讀就要掌握其教學(xué)重點(diǎn)和采用合適的教學(xué)方法，重點(diǎn)就是學(xué)生為主教師為輔。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；閱讀教育；教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)方法

新課改后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了新的變化，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些相關(guān)材料，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)概念來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，感受數(shù)學(xué)文化的博大精深。如何理解數(shù)學(xué)閱讀教育的教學(xué)重點(diǎn)，運(yùn)用何種方法教好初中的數(shù)學(xué)閱讀，已經(jīng)是我們急需解決的問(wèn)題。

一、初中數(shù)學(xué)閱讀教育的意義

初中數(shù)學(xué)閱讀教育可以有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平，使學(xué)生能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言方法解決各類復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，閱讀教育也能讓教科書(shū)的作用充分的發(fā)揮，因?yàn)閿?shù)學(xué)教科書(shū)的每一篇文章每一個(gè)章節(jié)都是數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的最好教材，學(xué)生在做閱讀教育時(shí)會(huì)對(duì)教科書(shū)內(nèi)容有新的更深的理解。另外數(shù)學(xué)閱讀教育還能很好的培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮每個(gè)人的潛能，每個(gè)學(xué)生的理解能力和思維方法不同，數(shù)學(xué)閱讀教育允許差異的存在。數(shù)學(xué)閱讀教育的最大作用就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生一種習(xí)慣，符合現(xiàn)代的教育思想，那就是終生學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)閱讀教育的教學(xué)重點(diǎn)

首先是教會(huì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)閱讀和其他閱讀在本質(zhì)上沒(méi)有區(qū)別，都是通過(guò)讀取文字了解學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，過(guò)程都是一樣的，是一個(gè)完整的細(xì)致的心理過(guò)程。但是數(shù)學(xué)閱讀還是和其他閱讀有區(qū)別的，有著自身的特殊性。數(shù)學(xué)閱讀要求要有很強(qiáng)的邏輯思維能力，閱讀過(guò)程中要不斷思索文字語(yǔ)言背后所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)模型等，只有學(xué)生一直保持思維的靈活狀態(tài)，這就要求我們?cè)陂喿x的過(guò)程中必須逐字逐句的讀才行，教會(huì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)方法是很重要的。

其次是通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。數(shù)學(xué)閱讀教育的目的不是單單只是學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，而是在數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題和一些相關(guān)的材料，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)理解和感受數(shù)學(xué)的魅力，由于數(shù)學(xué)閱讀材料的特殊性，要想弄清概念、原理和公式等的相互關(guān)系和內(nèi)涵，需要縝密的邏輯思維能力來(lái)推理演算，可以說(shuō)每一次的數(shù)學(xué)閱讀工程都是一個(gè)邏輯思維的培養(yǎng)過(guò)程，所以我們?cè)跀?shù)學(xué)閱讀教育中要注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

最后是通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不是以往那種老師臺(tái)上教學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)，老師留作業(yè)學(xué)生去解題的狀態(tài)了，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材就是學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的很好的材料，老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，引導(dǎo)學(xué)生自己完成數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程。這樣做能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生有被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。循序漸進(jìn)長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力才能提高，這樣不單單是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力提高，對(duì)提高其他學(xué)科成績(jī)也是很有幫助的。所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也是數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)重點(diǎn)。

三、初中數(shù)學(xué)閱讀教育的教學(xué)方法

我們對(duì)初中數(shù)學(xué)閱讀教育的教學(xué)有了深入的了解后，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)將是非常重要的，這里我提供一些教學(xué)方法，和大家一起探討。

第一種教學(xué)方法是教授學(xué)生基本的數(shù)學(xué)閱讀方法，以指導(dǎo)為主幫每個(gè)學(xué)生找到適合自己的閱讀方法。教學(xué)開(kāi)始時(shí)我們可以給出閱讀提綱，讓學(xué)生有個(gè)大致的方向，按照提綱要求進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，由于每個(gè)學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力不同。數(shù)學(xué)閱讀的效果也是千差萬(wàn)別的，對(duì)于做的好的同學(xué)我們要鼓勵(lì)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，漸漸形成屬于自己的一套數(shù)學(xué)閱讀方法。我們的教學(xué)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在那些理解能力和思維邏輯稍差的學(xué)生身上，幫他們找到數(shù)學(xué)閱讀不好的原因，努力讓他們?cè)缛照业綄儆谧约旱拈喿x方法。

第二種教學(xué)方法是在數(shù)學(xué)閱讀中詳細(xì)分析解題時(shí)運(yùn)用的邏輯思維方法，點(diǎn)出邏輯思維對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的重要性。這主要可以通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)建新的問(wèn)題情境來(lái)實(shí)現(xiàn)。分析整個(gè)數(shù)學(xué)閱讀過(guò)程中材料間的邏輯關(guān)系，讓同學(xué)們講述自己說(shuō)運(yùn)用的方法和策略，這樣既可以考察該學(xué)生是否真的理解明白了問(wèn)題，也能讓其他學(xué)生的思路拓寬。數(shù)學(xué)閱讀就是一個(gè)完整的數(shù)學(xué)建構(gòu)過(guò)程，這個(gè)工程離不開(kāi)學(xué)生的邏輯思維，只有學(xué)生真正掌握了一定技巧和有一定的邏輯思維能力才能完成的很好。

第三種教學(xué)方法就是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀的興趣。興趣是最好的老師，與文學(xué)閱讀不同，數(shù)學(xué)閱讀會(huì)顯得枯燥一些，正是如此更要想辦法提高學(xué)生閱讀興趣。我們可以增加一些數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，不單單是讓學(xué)生閱讀教材，還可以閱讀一些相關(guān)的材料，比如趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)史等，這樣可以提高閱讀的速度，學(xué)生的興趣提高了，就會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)了，自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力就自然提高了。

初中的數(shù)學(xué)閱讀教育是把數(shù)學(xué)教育升華的方法之一，讓學(xué)生掌握一定閱讀技巧，就很好的提升學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這對(duì)他們的一生都是很有幫助的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

黃玲娟（1978～）女，江蘇溧陽(yáng)人，本科，中學(xué)一級(jí)，主要研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint