王麗娟

摘要：欣賞教學(xué)是音樂學(xué)習(xí)心理研究和現(xiàn)代教學(xué)理論思想中較為提倡的中學(xué)音樂教學(xué)法，同時也是激發(fā)中學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)興趣的核心所在。欣賞教學(xué)的應(yīng)用能夠通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來制定的教學(xué)模式，進而提高課程教學(xué)的效率，提升學(xué)生的審美情操。下面，筆者就結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)剛€人對欣賞教學(xué)的看法，并對其實踐應(yīng)用提出一些建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)音樂 欣賞教學(xué) 應(yīng)用

一、欣賞教學(xué)是提高學(xué)生音樂領(lǐng)悟情感的基礎(chǔ)

音樂作為一門情感表達的藝術(shù)形式，進行欣賞的過程極就是體驗作者感情體驗的過程。這一階段中，作者的情感內(nèi)涵在精神上與學(xué)生進行微妙的“交流”，同時，學(xué)生也將自己的情緒感慨投入到自己音樂的體驗之中，當(dāng)兩者之間達到一定的默契時，就會引起情感共鳴，這樣才算得上是真正的音樂欣賞。

（一）感性面的直接體驗是音樂作品內(nèi)涵的直觀表現(xiàn)

人類的感情體驗中，音樂情感的體會是一項十分感性的過程。每個人都會有這樣一個經(jīng)歷，有意或無意中聽到某一首音樂時，莫名的產(chǎn)生一種情感體驗，并且覺得這種體驗感十分熟悉，似乎時刻圍繞在我們的周圍，這樣的感覺即為音樂感情體驗。筆者在播放《藍色多瑙河》時，整個課堂呈現(xiàn)出一種陶醉于音樂世界的和諧氣氛，再樂曲欣賞完畢后，筆者讓學(xué)生用自己的語音描述自己的情感體驗，絕大多數(shù)學(xué)生都會用“磅礴”、“波瀾壯闊”和“莊嚴(yán)”等字眼來表達自己的情感體驗。

（二）理性面的情感體驗?zāi)軌蛲怀鲆魳纷髌返拇嬖趦r值

音樂作品的存在價值是中學(xué)音樂教育的必須重視的一項教學(xué)內(nèi)容，同時，也是為了實現(xiàn)學(xué)生對音樂情感有更深入的情感體驗而開展的欣賞教學(xué)。筆者通常都是將音樂作品的時代背景介紹作為教學(xué)鋪墊，再讓學(xué)生反復(fù)聆聽，過程總中領(lǐng)會作者的思想情感?！读x勇軍進行曲》的教學(xué)筆者就運用了這樣的教學(xué)也方法，先介紹當(dāng)時的社會環(huán)境，在對作者的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作思想進行概括性的描述，讓學(xué)生對國歌的創(chuàng)作背景有較為全面的了解，然后再對歌曲進行反復(fù)聆聽，在宏偉的合唱聲中感受當(dāng)時軍民一新，努力向前的積極情緒，進而理性地看待音樂作品。

二、欣賞教學(xué)在中學(xué)音樂課程上的應(yīng)用

設(shè)置適宜的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行感知、感悟和體驗是欣賞教學(xué)實施的基本內(nèi)容，因此，音樂教師應(yīng)該依據(jù)作品基調(diào)、歌曲內(nèi)容和音樂風(fēng)格來設(shè)置合理的音樂教學(xué)氛。這一過程中，教師要明確學(xué)生的主體地位，充分尊重他們的意見，通常筆者都是在播放音樂以后，組織教學(xué)活動，并讓學(xué)生提出自己的想法和看法，如何讓將音樂舉辦的更加精彩。

比如《白毛女》的舞臺劇教學(xué)時，筆者就會用多媒體技術(shù)播放了白毛女的一些經(jīng)典片段，然后讓學(xué)生根據(jù)選學(xué)的作品片段來編排我們自己的舞臺劇。從劇本編輯到場景布置再到道具制作，筆者都是在旁邊加以指導(dǎo)，并沒有對其進行規(guī)劃的干涉。這樣的教學(xué)規(guī)劃，使得音樂課程的教學(xué)課堂更加和諧民主，即提高了音樂教學(xué)的效率也鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。懸念的設(shè)置，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的探索精神。音樂課程的學(xué)習(xí)過程中，懸念的設(shè)置能夠?qū)W(xué)生在課堂教學(xué)中主體地位加以凸顯，同時也在解疑的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。除了上述段落中教師介紹的音樂教學(xué)模式以外，還可以在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生對作品的內(nèi)涵、思想和背景進行分析，通過課程提問的方式來鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力和分析能力。

這種情況下，筆者通常會引用一些國外音樂作品來組織教學(xué)活動，像被大家熟知的音樂劇《天鵝湖》，就是一個很好的教學(xué)材料。首先，筆者將編排的故事情節(jié)進行了概括介紹，并讓學(xué)生揣測每個人物的內(nèi)心世界。然后，給與了學(xué)生充分理解的時間后，一舉手發(fā)言或集體討論的方式提出自己的對人物揣摩的看法和感受。最后讓他們在背景音樂中用心靈去感受《天鵝湖》劇情中的輾轉(zhuǎn)反側(cè)。像這樣的音樂欣賞教學(xué)，既是得學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得到了調(diào)動，也培養(yǎng)了他們的探索精神和創(chuàng)新能力，一舉兩得。

三、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)階段的音樂課程教學(xué)在進行較欣賞教學(xué)時應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)慕淌诜椒?。首先，教師要改變以往的教學(xué)觀念，認(rèn)清學(xué)生的主體地位。其次，要不斷完善教學(xué)形式的過中對教學(xué)內(nèi)容進行充實。這兩點要求的實現(xiàn)，能夠?qū)W(xué)生表現(xiàn)欲望得以滿足，從而鍛煉其協(xié)調(diào)能力，構(gòu)建起心理素養(yǎng)，并使其創(chuàng)新思維得以發(fā)展。新課程所提倡的教學(xué)改革中，素質(zhì)教育是尤其重視的教育重點。因此，在音樂教學(xué)課程中，教師應(yīng)該充分利用課程資源，讓學(xué)生回血用心去體驗音樂的美，并從中提升自己的審美情操。

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