王虎全

摘 要： 隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢。計算機已成為人們生活的一部分，計算機和人們的聯(lián)系越來越緊密。因此，信息技術(shù)是學生將來學習、工作和生活必不可少的工具。本文介紹了農(nóng)村中學信息技術(shù)教育與學生將來職業(yè)教育的銜接的模式，提供了一種農(nóng)村中學信息技術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展教育模式。

關鍵詞： 農(nóng)村中學 信息技術(shù)教育 職業(yè)教育 銜接

一、農(nóng)村中學信息技術(shù)教育現(xiàn)狀與存在的問題

（一）農(nóng)村中學信息技術(shù)教育現(xiàn)狀。

21世紀，隨著以計算機技術(shù)，微電子技術(shù)和通訊技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)在社會各個領域得到廣泛應用，人們的學習、工作和生活方式都在不知不覺中發(fā)生了改變。對于信息的獲取、傳輸、處理和應用能力已成為當今社會人們最基本的能力。什么是信息技術(shù)？從技術(shù)的本質(zhì)意義上，信息技術(shù)就是能夠拓展人的信息器官功能的一類技術(shù)。具體來說，信息技術(shù)就是指能夠完成信息的獲取、傳遞、加工、再生和使用等功能的一類技術(shù)；是指感測、郵政通信、計算機、智能及控制等技術(shù)的整體。農(nóng)村遠程教育的快速發(fā)展使得信息技術(shù)課程成為農(nóng)村中學一門必修課。信息技術(shù)課程的開設正是為了提高廣大農(nóng)村學生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)。由于實際條件的限制，農(nóng)村中學信息技術(shù)教育還處于起步階段，還存在很多困難和問題，大大影響了農(nóng)村學生對信息技術(shù)的學習，給農(nóng)村中學信息技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來了極大阻力。

（二）存在的問題。

1.對信息技術(shù)教育認識不足，導致重視力度不大。

一些農(nóng)村中學認為信息技術(shù)教育就是計算機教育，信息技術(shù)教育課堂就是一堂精神上的體育課，信息技術(shù)課堂就是學生利用計算機娛樂自己，無非是教學生打字、上網(wǎng)、聊天、玩游戲。沒有意識到信息技術(shù)對今后學習、工作和生活的影響，沒有意識到信息技術(shù)將是未來生活必須具備的一項技能。學生認為信息技術(shù)離自己很遠，只是把它當做游戲機，導致不夠重視。信息技術(shù)教育在一些農(nóng)村中學是可有可無的一門課程。受重視力度不大、學校教育經(jīng)費不足等因素的影響，一些農(nóng)村中學基本都是其他老師兼任信息技術(shù)教師，沒有專業(yè)的信息技術(shù)教師。任課教師基本沒有信息技術(shù)專業(yè)的學習，僅具有基本的電腦操作常識，不具備信息技術(shù)教學的能力。另外，由于受到應試教育的影響，信息技術(shù)教育更是成為其他中考科目的點綴。由于農(nóng)村學生大部分接觸不到計算機，而信息技術(shù)又是一門新興學科，學生對計算機都很好奇，對信息技術(shù)課都興趣很濃，但缺乏教師的正確引導，學生不知道信息技術(shù)為何物。農(nóng)村中學信息技術(shù)課堂更像是學生的自娛自樂。

2.重視建設，輕視維護；重視硬件，輕視軟件；重視保護，輕視使用。

信息技術(shù)教育是一門成本比較高的課程，它的開設需要一定的資金作為后盾。計算機房的日常維護費用需要一定的資金，而且機房的電費也是一筆不小的開銷，這樣會使得有限的學校經(jīng)費更加緊張。計算機無法得到及時的修理和維護，使得本來就不多的設備在信息技術(shù)教學上更是捉襟見肘。農(nóng)村中學計算機機房現(xiàn)狀：計算機數(shù)量不多，僅有“遠程教育”項目配發(fā)的三十臺電腦，而且有幾臺有故障待維修。學生達不到一人一臺，開放時間少，使用效率低，難以保證學生的上機時間，使得信息技術(shù)教育舉步維艱。

二、舉措與對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，建立師生信息素養(yǎng)共同發(fā)展的機制。

首先，農(nóng)村中學對信息技術(shù)教育的認識要正確。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想和觀念，認識到信息技術(shù)教育不僅能促使教師改變教學方式和學生改變學習方式，而且有利于學生的學習和發(fā)展。要重視農(nóng)村中學的信息技術(shù)教育，加大基本設備建設和設備維護的投入，豐富信息技術(shù)課程的內(nèi)容，加強信息技術(shù)教師的培養(yǎng)。其次，為信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展提供便利條件，為學科教師的信息技術(shù)教學提供更多機會，建立激勵機制，營造良好的信息技術(shù)學習的應用氛圍。

（二）加強教師培訓，提高教師信息素養(yǎng)。

建設一支信息素養(yǎng)高的信息技術(shù)教育師資團隊，是決定學生信息素養(yǎng)的關鍵。農(nóng)村信息技術(shù)教師素質(zhì)偏低，專業(yè)教師缺乏。如何在比較短的時間內(nèi)，提高教師的專業(yè)技術(shù)水平，是一個關鍵問題。農(nóng)村學校要結(jié)合校本實際，加強教師在職培訓和校本培訓，提高信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)和基本信息技術(shù)技能，適應農(nóng)村中學信息技術(shù)教育的需要。信息技術(shù)教師每天都要關注教學內(nèi)容的更新，學習更多的專業(yè)知識以滿足教學的需要。信息技術(shù)教師要緊跟時代潮流，樹立全新的教育理念。

（三）采取適合農(nóng)村中學的信息技術(shù)教學方法。

農(nóng)村中學要開齊信息技術(shù)課程，同時利用課外活動時間適當?shù)亻_放計算機機房，讓學生在信息技術(shù)教師的指導下學習和獲取信息技術(shù)知識。由于農(nóng)村中學學生對計算機使用非常少，大多數(shù)學生除了學校的計算機外，基本沒有機會再接觸計算機，無法滿足學生對信息技術(shù)學習上機實踐的需要。信息技術(shù)教師教學時要采取適合農(nóng)村學生的教學方法。具體做法：正確引導，激發(fā)興趣；營造民主、和諧、寬松的學習氛圍；發(fā)展興趣小組，培養(yǎng)有特殊愛好的學生，以競賽促普及。

（四）信息技術(shù)與職業(yè)教育的銜接。

將農(nóng)村中學信息技術(shù)教育與學生將來職業(yè)教育相銜接，絕不是一個簡單的技術(shù)嫁接過程，而是一個結(jié)合農(nóng)村中學當前信息技術(shù)教育實際的可持續(xù)發(fā)展教育模式，是一個極其復雜、綜合、創(chuàng)造的過程。以農(nóng)村中學信息技術(shù)教育為基礎，鋪墊好學生將來職業(yè)教育的基礎。用農(nóng)村中學信息技術(shù)教育帶動農(nóng)村中學學生職業(yè)教育的發(fā)展，是實現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育走出困境的根本途徑，也是與時俱進和銜接農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村中學信息技術(shù)教育的根本要求。要做好農(nóng)村中學信息技術(shù)教育與農(nóng)村職業(yè)教育的銜接，將這種可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)村中學信息技術(shù)教育模式加以落實。只有將信息技術(shù)與職業(yè)教育理論內(nèi)在地融合為一體，創(chuàng)造出新時代全新的農(nóng)村中學信息技術(shù)學習與教學模式，才能充分發(fā)揮信息技術(shù)對提高農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量和效益的杠桿作用，加快農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)代化進程。