宮彥

一、精心設(shè)計，激發(fā)練習(xí)興趣

精彩的課堂能使學(xué)生很快地集中注意力，而且會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，體驗成功的快樂，由要我學(xué)到我要學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)任務(wù)的順利完成。如在立定跳遠教學(xué)中，學(xué)生在開始時學(xué)的勁頭非常足，可是過了一會兒就嫌累，不想做。這時，我把學(xué)生按性別兩兩分組，畫兩條相距20米的平行線，一條作為起點線，一條作為終點。每組相距1米站在起點上，每組兩位學(xué)生用手做“石頭、剪刀、布”，贏的學(xué)生用立定跳遠動作朝終點方向跳一次，然后原地不動，轉(zhuǎn)過頭再一次“石頭、剪刀、布”，贏的一方再跳，先到終點的一方獲勝。通過練習(xí)，學(xué)生興趣高漲，不再喊累，在愉快中完成了練習(xí)。

二、用自身的表率來激勵學(xué)生

在課堂上，教師的示范表率具有很大的感召力，特別是教師干凈利落的示范，會使學(xué)生產(chǎn)生羨慕的心情，躍躍欲試，對他們產(chǎn)生有力的引導(dǎo)作用。如在低年級排球自墊的教學(xué)中，教師講解示范完后，學(xué)生做不好就不愿練習(xí)，這時我就表演給學(xué)生看——連續(xù)自墊，讓學(xué)生在一旁數(shù)數(shù)，學(xué)生數(shù)了上百個還沒掉。這時，有的學(xué)生說：“老師，你太棒了?！贝藭r，我停下來對學(xué)生們說：“如果你們能像老師這樣練習(xí)，一定會成為最棒的。”學(xué)生聽后，都去認真練習(xí)了。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了排球自墊。

三、通過對學(xué)生的期望來激勵學(xué)生

在體育教學(xué)中，表現(xiàn)好的學(xué)生最大的期望莫過于得到老師良好的評價和鼓勵，而表現(xiàn)差的學(xué)生最害怕的是得到老師的冷遇。如在進行一年級單人跳繩教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一個小女孩離我很遠，站著看其他同學(xué)跳，我走過去問她怎么不跳，她說不會。我說你跳一個給老師看看，我發(fā)現(xiàn)她只能跳一個，就停下來了。這時我說，老師希望你能跳兩個，多練一會就會好的。不一會兒，小女孩就興高采烈地跑過來告訴我能跳兩個了。我說你太棒了，老師希望下節(jié)課看到你跳到3個、5個，甚至更多。通過幾節(jié)課的練習(xí)，她現(xiàn)在已經(jīng)能跳到50～60個了。

四、教學(xué)方法靈活多變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多變的教學(xué)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此，在體育課堂教學(xué)中，教師要不斷運用靈活的教學(xué)方法和組織形式多樣，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)、在收獲中學(xué)，在快樂的學(xué)習(xí)中得到鍛煉，達到鍛煉的目的。如在跳高教學(xué)中，可將高度設(shè)置成不同的高度，讓學(xué)生在力所能及的高度進行練習(xí)，完成一個高度后，可再挑戰(zhàn)下一高度。如果跳不過，找同學(xué)相互交流，找出原因，教師適時點撥，這樣既照顧了優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望，又照顧了差生。同時，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂充滿了樂趣。

總之，在體育教學(xué)中，教師要運用各種教學(xué)方法和組織形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中不斷提高自身體質(zhì)，充分體味體育課的樂趣。

（遼寧省瓦房店市九龍國稅希望小學(xué)）