吳明

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，對信息技術(shù)的教學(xué)也提出了更高的要求，既要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。教師要從教學(xué)模式的創(chuàng)新理念出發(fā)，呈現(xiàn)出《數(shù)字化圖像的采集與加工》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化圖像；采集；加工；教學(xué)設(shè)計(jì)

高中生在初中或平時(shí)都已經(jīng)不同程度地接觸過信息技術(shù)，很多教師通常會(huì)采用“知識介紹——工具比較——工具講解——教師演示——學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)模式，以教師為主體，讓學(xué)生努力適應(yīng)教師的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。所以，改革信息技術(shù)的教學(xué)理念和方式是必然選擇，只有以生為本才能真正提高課堂效率。下面筆者將以《數(shù)字化圖像的采集與加工》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，為信息技術(shù)教學(xué)改革提供借鑒依據(jù)。

一、教學(xué)目標(biāo)

首先，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，了解如何采集數(shù)字化圖像、Photoshop的基本使用，掌握加工文字和轉(zhuǎn)換圖像效果的技術(shù)；其次，培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體傳達(dá)信息的能力和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力；最后，通過充滿正面能量的主題向?qū)W生傳遞良好的品質(zhì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手以提高自信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

圖像加工處理。

三、教學(xué)思路

課前下發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)，對評講部分有一定了解；在課堂上，先講理論知識，讓學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，再讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的講評部分一起合作探究；接著就是讓學(xué)生分別展示小組的學(xué)習(xí)成果，一同評優(yōu)，再讓優(yōu)秀作品的作者發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖；最后就是鞏固聯(lián)系并進(jìn)行總結(jié)。

四、教學(xué)過程

（1）設(shè)置情境，引入新課程的學(xué)習(xí)。教師首先提出問題：為什么曾經(jīng)有人提出向宇宙發(fā)射勾股定理的圖形來跟外星人取得聯(lián)系呢？外星人能懂嗎？然后告訴學(xué)生圖像的魅力所在：圖像是另一種語言表現(xiàn)形式，所有人都能讀懂圖像所包含的意蘊(yùn)，是增進(jìn)人們思想交流的重要工具。在紙質(zhì)上的圖像我們稱為模擬圖像，而儲存在電腦中的圖像則是熟悉化圖像。這節(jié)課，就讓我們一起來探討數(shù)字化圖像是怎樣采集和加工的吧！情境的設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)向?qū)π轮R的渴求欲。

（2）展示預(yù)習(xí)成果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，展示自己根據(jù)學(xué)案預(yù)習(xí)的成果，教師進(jìn)行糾正和補(bǔ)充，幫助學(xué)生掌握和鞏固理論知識，進(jìn)而為上機(jī)實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）展示精美圖像，激發(fā)學(xué)生探究熱情。教師通過大屏幕將幾幅精美的圖像展示出來，圖片的內(nèi)容涉及到人與人、人與自然和諧共處的主題，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而后教師展示原圖和最終的效果圖，告知學(xué)生要進(jìn)行文字和圖像效果兩部分的加工。最后教師將圖片素材的文件夾發(fā)送到學(xué)生機(jī)的桌面，學(xué)生選取自己想要的加工的圖像并思考主題的定取。

（4）合作探究。首次，是對主題文字進(jìn)行加工。教師提出加工要求，要求主題積極向上且顏色要合理搭配。學(xué)生根據(jù)學(xué)案內(nèi)容，將文字進(jìn)行加工處理，設(shè)置適當(dāng)?shù)膱D層樣式，然后由學(xué)生講解完成的過程。讓學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，讓學(xué)生做課堂的主人，發(fā)掘?qū)W生的潛能。

其次，是對圖像效果進(jìn)行加工處理。學(xué)生依據(jù)學(xué)案的指導(dǎo)，合作完成探究內(nèi)容，給圖像設(shè)置描邊并適當(dāng)調(diào)整角度。

最后就是調(diào)整圖像的效果，利用“圖像菜單”里的“調(diào)整”再選擇“亮度/對比度”可以更變圖像效果。另外，選擇“濾鏡”菜單里的“銳化”，再選取“USM銳化”也可以對圖像效果進(jìn)行加工。也可以讓學(xué)生根據(jù)教師的提示自由發(fā)揮，給學(xué)生自由的發(fā)揮空間和一定的選擇余地，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異性，讓每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（5）展示成果。首先是讓小組組員以主題與圖片是否相切合、顏色搭配是否合理、整體加工設(shè)計(jì)是否新穎有創(chuàng)意等為評價(jià)方向，評選出最優(yōu)作品。繼而向全班展示每個(gè)小組的最佳作品，讓作者對操作方法和設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行講解。讓學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)能夠提升學(xué)生的競爭意識和合作意識，取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，而在全班欣賞好作品能夠傳遞美好的情感，滲透良好的品質(zhì)。

（6）鞏固練習(xí)。教師將練習(xí)呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行思考和回答。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識后進(jìn)行溫習(xí)和鞏固，能幫助學(xué)生更好地掌握知識。

（7）教師進(jìn)行總結(jié)。教師要告訴學(xué)生，采集的圖片在經(jīng)過加工處理之后，其想要傳遞的信息和意圖必須與所選取的主題吻合，這樣才能表達(dá)出更加明確的思想和意圖，增強(qiáng)圖像的感染力和震懾力，達(dá)到圖像加工的真正目的，體會(huì)其意義。

總結(jié)：通過《數(shù)字化圖像的采集與加工》這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)，可見將學(xué)生放在課堂主體地位，令其自主探究學(xué)習(xí)能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果，他們既能掌握基礎(chǔ)理論知識，又能實(shí)際操作，并且富有創(chuàng)新意識和合作意識。

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中國電化教育，2007（5）.

（江蘇省黃橋中學(xué)）