溫城

摘 要：隨著新課改的實施，語文評價體系也日益完善，對教學(xué)的促進(jìn)作用更加突出。語文評價體系對學(xué)生的個性和人生觀都有很大的影響。重視語文評價的作用。對健全語文評價體系的措施和功能進(jìn)行探討，能為語文教學(xué)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：語文；評價體系；個性發(fā)展

語文評價是語文教學(xué)過程中的重要組成部分，對于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)具有重要作用。隨著新課改的實施，語文評價體系也日益完善，對教學(xué)的促進(jìn)作用更加突出，對學(xué)生的積極影響也更加有效。在當(dāng)前的語文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)以生為本。在評價過程中，關(guān)注他們的思想、個性與學(xué)習(xí)等多個方面，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，不僅讓他們掌握好語文基礎(chǔ)知識，還應(yīng)當(dāng)建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有更豐富的精神世界。

一、建立健全的語文評價體系

（1）語文評價應(yīng)堅持以生為本。當(dāng)前，語文教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)堅持以生為本，將學(xué)生放在主體位置。堅持以生為本，首先，在評價時應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，使每個學(xué)生都有人人平等的地位。不因?qū)W習(xí)成績的好壞而歧視學(xué)生。其次，評價應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生個體的價值取向和人格的自我完善，而不只是促進(jìn)語文能力的發(fā)展。語文評價應(yīng)當(dāng)對學(xué)生具有引導(dǎo)作用，要引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和價值取向。第三，對個性特別突出的學(xué)生，要以正確的方式加以引導(dǎo)。好的個性要鼓勵，壞的個性要引導(dǎo)其改正，不斷完善學(xué)生的個性發(fā)展。

（2）改變考試評價的單一模式。在傳統(tǒng)的語文評價體系中，往往將考試結(jié)果作為評價學(xué)生的唯一方式，在新課改的背景下，應(yīng)當(dāng)破除評價即考試的觀念。語文評價應(yīng)當(dāng)是一個過程，而不是一個結(jié)果，要建立科學(xué)合理的評價體系，對語文教學(xué)的整個過程進(jìn)行評價。在這個過程中，語文評價所起的作用應(yīng)當(dāng)是多方面的。首先，應(yīng)當(dāng)起到督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生能夠自覺主動地去學(xué)習(xí)語文知識；其次，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生注重學(xué)習(xí)技巧和方法，在學(xué)習(xí)過程中講究學(xué)習(xí)策略，形成合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的意識；第三，還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生智力的開發(fā)和思維能力的增強。語文評價應(yīng)當(dāng)貫穿語文學(xué)習(xí)的整個過程，既要關(guān)注學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，即考試成績，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

（3）評價體系應(yīng)堅持正確的發(fā)展方向。語文評價體系應(yīng)堅持“注重發(fā)展，面向未來”的評價指導(dǎo)方向。教師以及其他教育工作者在對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生有一個全面而深刻的認(rèn)識，不僅要看學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，還要意識到學(xué)生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。在評價時，要保護學(xué)生的自尊、自信，盡力營造和諧、寬松、平等的評價環(huán)境。作為教師，應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流溝通，建立良好的師生關(guān)系。多了解學(xué)生的思想和心理，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的態(tài)度以及他們性格的發(fā)展趨勢。要關(guān)注語文對學(xué)生個性發(fā)展產(chǎn)生的影響，并發(fā)揮語文評價積極的一面，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

（4）語文評價注重雙方互動。在語文評價過程中，評價者要注意與學(xué)生進(jìn)行互動，在雙方交流溝通的基礎(chǔ)上完成評價。這種新型的語文評價體系與傳統(tǒng)的評價系統(tǒng)有較大的區(qū)別。以往，語文評價往往是教師自己的任務(wù)，學(xué)生只是被動地接受評價的內(nèi)容和方式，沒有任何選擇的權(quán)利。在雙方互動的情況下進(jìn)行評價，既是對學(xué)生的尊重，又有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正的能力和水平，對評價質(zhì)量的提高也有很大幫助。

（5）評價內(nèi)容與形式注重多元化。當(dāng)前，家長以及社會各界都對教育極為重視，語文評價內(nèi)容和形式也應(yīng)當(dāng)有所改變，注重評價形式的多元化。第一，評價內(nèi)容。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時還要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和語文實際運用能力，看學(xué)生是否能夠很好地運用所學(xué)的知識，達(dá)到舉一反三的目的。第二，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。應(yīng)當(dāng)說，絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都是非常努力和用功的，要在平時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，是否能夠真正全身心地投入到學(xué)習(xí)中。語文評價新模式應(yīng)包括日常性、階段性、總結(jié)性三種，以日常性為主，總結(jié)性為輔，切實注重學(xué)生的個性發(fā)展。

二、語文評價體系具有的功能

（1）激勵功能。語文評價體系對學(xué)生和教師是一種監(jiān)督，更重要的是具有激勵作用。當(dāng)前的語文評價體系以生為本，并注重雙方的溝通，重視學(xué)生的參與程度，對學(xué)生來說既增加了壓力也產(chǎn)生了動力。能夠激勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，并在學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)習(xí)的技巧和方法。語文教學(xué)在評價過程中更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適時總結(jié)前期表現(xiàn)，思考下步計劃，這將有助于學(xué)生形成反思與總結(jié)的良好習(xí)慣，為終生學(xué)習(xí)帶來諸多益處。此外，在新型的語文評價體系下，學(xué)生之間也會產(chǎn)生競爭意識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）記錄成長。當(dāng)前，語文評價體系注重對整個過程的記錄和考評，對學(xué)生的日常行為記錄也較為細(xì)致，成為記錄學(xué)生成長的工具。在新型語文評價體系中，非常重視評價的質(zhì)量，而不是評價的數(shù)量。對學(xué)生的考評記錄，能夠反映出某一階段的學(xué)習(xí)和成長狀況，也能反映學(xué)生某一特定領(lǐng)域的努力與進(jìn)步，又可反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個體差異。語文評價體系對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活記錄是較為詳細(xì)的，有利于研究學(xué)生的成長過程和個性發(fā)展?fàn)顩r，以便于采取有針對性的教育措施，強化教育效果。

（3）引導(dǎo)改革。促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的語文評價體系，將評價看作是一個與教學(xué)過程同等重要的過程，并且重視評價過程本身等新理念，必然對新課程語文教學(xué)改革的許多環(huán)節(jié)產(chǎn)生重要的影響。例如，開發(fā)新的教學(xué)資源、教師綜合素質(zhì)提升等，從而有助于新課程語文教學(xué)改革模式的構(gòu)建。

總之，在新課改的背景下，語文評價體系對于促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展具有重要意義。教學(xué)過程中，要重視健全語文評價體系，并利用科學(xué)的方式進(jìn)行評價。既要注重結(jié)果，更要注重評價的過程，在保障學(xué)生個性發(fā)展的同時，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃書光，王倫信，袁文輝.中國基礎(chǔ)教育改革的文化使命[M].北京：

教育科學(xué)出版社，2001.

[2]黃厚江.從教學(xué)實踐的角度看語文課程知識系統(tǒng)的建立[J].語文

建設(shè)，2009（4）.

[3]金傳永.教師如何才能真正上好一堂“以學(xué)論教”的課——對新

課程評價中課堂教學(xué)評價應(yīng)把握的幾個要素的思考[J].讀與寫，

2009（4）.

（廣東省惠州市惠東縣平山鎮(zhèn)飛鵝中學(xué)）