陳衛(wèi)兵

最近，在學(xué)校讀書會(huì)的倡導(dǎo)下，我認(rèn)真閱讀了《不拘一格教語(yǔ)文》這本書。這本書前后共20萬(wàn)字，作者是我市星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)的史金霞老師。這本書，是史老師出版的第一部專著，記錄了史老師一個(gè)個(gè)翔實(shí)生動(dòng)的課例，展示了一個(gè)語(yǔ)文老師該有怎樣的專業(yè)追求。然而，最吸引我的，是史老師用一個(gè)普通教師的視角，娓娓道來(lái)，寫出了自己這十幾年專業(yè)成長(zhǎng)的感悟。這，是史老師一路走來(lái)最深切的感受，發(fā)人深省，給我醍醐灌頂之感。

2011年，我在新浪開了博客，然后結(jié)交了一大批的博友，其中就有史金霞老師。在我的印象中，史金霞老師和我的許多博友一樣，除了在教育報(bào)刊雜志上常常露面外，似乎也很平凡，不是什么校長(zhǎng)，不是什么特級(jí)，就是一個(gè)普普通通的草根老師。后來(lái)，有一天，我在她的博客中看到她介紹自己的專著《不拘一格教語(yǔ)文》正式出版了。我想，現(xiàn)在，史老師又完成了她個(gè)人教育人生的一次華麗的跳躍。

李海林教授專門研究教師的專業(yè)成長(zhǎng)，他認(rèn)為，一個(gè)教師要走向成功，僅有第一次成長(zhǎng)是不夠的，起決定性作用的是第二次成長(zhǎng)。這一次成長(zhǎng)的動(dòng)力，是對(duì)專業(yè)的癡迷，是對(duì)事業(yè)的渴望，是對(duì)理想的追求。他還旗幟鮮明地提出，讀書是二次成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，教學(xué)反思是關(guān)鍵，課例研習(xí)是主要途徑，參加研討是重要契機(jī)。而形成自己的教學(xué)主張，出版專著，是教師成長(zhǎng)關(guān)鍵性的一躍。

今天，我們讀著史金霞老師的書，我們要研究要借鑒的是她的二次成長(zhǎng)的經(jīng)歷，這對(duì)于我們大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，都有著很不尋常的意義。因?yàn)?，跨過(guò)高原期，獲得教師的二次成長(zhǎng)，非常非常地不容易。當(dāng)然，也正是其不容易，所以，就注定了二次成長(zhǎng)更有價(jià)值，它可以帶給一個(gè)老師脫胎換骨的變化。

在《不拘一格教語(yǔ)文》這本書中，我看到了史金霞老師的執(zhí)著、堅(jiān)韌。她在書中說(shuō)：

“執(zhí)教18載，先后使用了五種語(yǔ)文教材，這種經(jīng)歷，于我個(gè)人而言，堪稱是一筆寶貴的財(cái)富。我親歷了語(yǔ)文教材不斷革新進(jìn)步的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，逐漸探索出了我的語(yǔ)文教學(xué)原則。”

讀到這里，我心有戚戚焉。史老師和我們很多人的經(jīng)歷大同小異，工作以來(lái)一直就是一名普普通通的一線語(yǔ)文老師。表面看來(lái)，教師年復(fù)一年、日復(fù)一日地重復(fù)著相同的工作。但是，18年，你有心的話，多思考，多記錄，每天有一點(diǎn)點(diǎn)小小的不同，你就會(huì)給自己積累下一筆寶貴的財(cái)富，它就是屬于你個(gè)人的。

我想，決定教師的專業(yè)成長(zhǎng)高度的是一種內(nèi)驅(qū)力，靠的是教師自身由內(nèi)而外的一種不斷學(xué)習(xí)、思考、研究、實(shí)踐的專業(yè)態(tài)度。這樣才能使自己呈現(xiàn)出一種勤勉上進(jìn)的精神狀態(tài)，保持有一溪源源不斷的教學(xué)的活水。

在這種內(nèi)驅(qū)力下，史金霞老師認(rèn)為，每個(gè)教師都是有自己個(gè)性的，語(yǔ)文教師的語(yǔ)文課堂千姿百態(tài)，千差萬(wàn)別，每一位語(yǔ)文教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格。沒(méi)有哪一種教學(xué)風(fēng)格是好的，也沒(méi)有哪一種教學(xué)風(fēng)格是不好的，關(guān)鍵是執(zhí)教者自己對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格是否認(rèn)同，是否接受。所以，我想，追求二次成長(zhǎng)，我們每一個(gè)教師要有自己的方向，要有自己對(duì)教育教學(xué)的理解和追求，我認(rèn)為我的教學(xué)應(yīng)該是什么樣的，我就沿著這條路去研究，去實(shí)踐。或者，我根據(jù)自己的特點(diǎn)，認(rèn)定自己沿著哪條路走比較合適，我就不斷研究下去。我們每個(gè)教師都應(yīng)該努力找到自己，都應(yīng)該能找到適合自己和自己的學(xué)生的教學(xué)風(fēng)格。

向名師學(xué)什么？讀完史老師的《不拘一格教語(yǔ)文》，我想，教育教學(xué)研究沒(méi)有圍墻，只要有熱情，有決心，我們循著名師的足跡，從反思自己的教育教學(xué)工作做起，調(diào)動(dòng)一切有助于自身成長(zhǎng)的因素，走上快速成長(zhǎng)的道路。

（作者單位：江蘇省蘇州新區(qū)楓橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）

責(zé)編/齊魯青