黃洪

課堂練習(xí)是教學(xué)流程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展能力的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基本活動形式，又是教師教學(xué)效果的反饋。好的課堂練習(xí)，既能使學(xué)生在課堂上運用所學(xué)的知識解決生活實際問題，使學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到完善，又能使學(xué)生在運用的過程中深化對知識的理解，不斷拓寬學(xué)生的思維。因此，精心、巧妙地設(shè)計課堂練習(xí)，對構(gòu)建完整高效課堂是非常重要的。那么，如何在新課程理念下設(shè)計數(shù)學(xué)課堂練習(xí)呢？

一、練習(xí)設(shè)計要體現(xiàn)層次性

新課標(biāo)指出“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生……”可見面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長與發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，是我們數(shù)學(xué)教育永恒的追求。學(xué)生是作為具體的、活生生的個體而存在的，教師在練習(xí)設(shè)計時要根據(jù)知識的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行設(shè)計，盡可能地設(shè)計不同層次、不同類型的練習(xí)，供學(xué)生自主選擇訓(xùn)練，可從易到難，比如先設(shè)計一些基礎(chǔ)題，再而變式題，然后是拓展題，形成梯度，環(huán)環(huán)相扣，面向全體，滿足每一個學(xué)生的不同需要，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，讓不同層次的學(xué)生都有體會成功的機會，使學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。真正落實“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。

二、練習(xí)設(shè)計要體現(xiàn)趣味性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機……”小學(xué)生的特點是活潑好動，有意注意的持續(xù)時間短，自制力較差，他們的注意力最長只有二十分鐘左右，時間長了大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞，如果只是教師講、學(xué)生聽，將會使他們的學(xué)習(xí)興趣減弱或消失，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，從練習(xí)的設(shè)計上下功夫，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到延續(xù)，保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

教師在設(shè)計練習(xí)時，從練習(xí)素材的選取到呈現(xiàn)，從練習(xí)活動的安排到組織，都應(yīng)從學(xué)生感興趣的實物、實情、實事入手，設(shè)計一些具有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的練習(xí)，使學(xué)生一看到作業(yè)就來勁，躍躍欲試，激發(fā)學(xué)生的興趣。如低年級就應(yīng)該多設(shè)計一些游戲活動的練習(xí)，如“找朋友”“摘蘋果”“猜數(shù)游戲”“對口令”“送信”“奪紅旗”等等；高年級就多設(shè)計一些富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，比如，“智慧樂園闖關(guān)”“ 歡樂大比拼”“我是小法官”等等的練習(xí) 。

三、練習(xí)設(shè)計要體現(xiàn)實踐性

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用數(shù)學(xué)知識去解決日常生活學(xué)習(xí)工作中的實際問題，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)如果脫離實際，那數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就成了“無本之木，無源之水”，更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識的目的。教師要讓學(xué)生在運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題的同時，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

如學(xué)習(xí)圓環(huán)的面積時，在學(xué)生掌握了求圓環(huán)的面積方法之后，我布置學(xué)生課后到校園中去量一量花圃圓環(huán)的面積；概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難題，學(xué)習(xí)長方形的周長時，我“就地取材”設(shè)計了一道求數(shù)學(xué)課本封面的周長，學(xué)生很感興趣，紛紛動手操作起來，既掌握了求長方形周長的方法，又進(jìn)一步加深了對周長概念的理解；學(xué)習(xí)圓的周長時，可以組織學(xué)生去量一量校園中圓形花圃一周的長度，進(jìn)一步感知圓周長的概念……這樣的練習(xí)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向生活，給學(xué)生以更廣闊的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空間，學(xué)生學(xué)到的將不僅僅是數(shù)學(xué)知識本身，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創(chuàng)新、實踐等綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活實踐中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、練習(xí)設(shè)計要體現(xiàn)開放性

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須是開放而多樣的。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡特點以及認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)設(shè)計一些開放性練習(xí)，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活，有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面有著很大的優(yōu)勢。教師要不失時機地運用開放性的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會篩選、學(xué)會思考、學(xué)會整合。

比如，在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識”時，設(shè)計了這樣一道題：一個正方形剪去一個角，還剩幾個角？部分學(xué)生不假思索，答：還剩3個角。但是對于思維比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生來說，他要么動手試試看，要么發(fā)揮自己的想象力，想的就沒那么簡單了。這樣看起來很簡單的題目，卻在很大程度上發(fā)展了學(xué)生的想象力。又如，一年級上冊在學(xué)習(xí)“10的加減法”時，可設(shè)計這樣的練習(xí)：（ ）+（ ）=10。還比如，六年級下冊在學(xué)了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，教師可設(shè)計這樣的練習(xí)：王老師要買60個足球，三個店的足球單價都是25元，三個店的優(yōu)惠情況如下。甲店：買10個送2個；乙店：打八折銷售；丙店：購買滿200元返現(xiàn)金30元。你認(rèn)為王老師到那個店買合算？為什么？這些開放性的練習(xí)具有很高的創(chuàng)新意識，又富有挑戰(zhàn)性。通過訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，擴展學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在同中求異，異中求奇，奇中求新，新中求優(yōu)，讓學(xué)生在自主探索、思考和解決問題的過程中感受成功的喜悅，對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識具有事半功倍的作用。

總之，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀念，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，進(jìn)行多樣化的練習(xí)設(shè)計，使小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)突破鞏固“雙基”、訓(xùn)練技能的局限，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，拓寬學(xué)生思維的深度和廣度，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的小主人！

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙國防. 有效上課——問題.探究.對策. 光明日報出版，2009.

[2]周日南. 小學(xué)數(shù)學(xué)課程理念與實施. 廣西師范大學(xué)出版社，2003.endprint